轻度自闭症儿童个别化康复训练

    三岁的子恒是一名轻度的自闭症儿童，2010年6月8日入校康达，至今有一个月的时间。
       
    子恒出生时无异常，一岁半左右发现孩子与同龄儿童不在一个水平线上，能自言自语发一些叠音，但是不听指令，喜欢多动，目光漂移，多少伴有一些轻度的自闭症现象，子恒的注意力在大人的引导下，能有意识注意，但是持续性较短，目光看一下马上分散，依赖妈妈的心理较强，初来时不听任何指令，每天沉浸在自己的世界里。但是孩子的心里还是比较清楚的，到了一个新环境以后，能拉着老师的手去开门（想要出去找妈妈），自我意识，如果自己想干一件事情，你在旁边干预了，孩子立马就会哭闹不止，并且不理睬你的走开，他就是这样的一个学生，不配合老师做的任何指令。

    分析：经过观察，对子恒的注意力进行测评，子恒起初对一件事情的注意力不会超过5秒钟，他的目光是漂移的。

    根据子恒上课与家中的表现，老师制定了对子恒注意力培养的训练方案。     

    首先，依照子恒的兴趣，采用强化法培养其对一件事情的注意力，老师利用积木，将积木转变成不同的玩法，来吸引子恒的注意力，延迟对事物的集中注意，我们主要利用“积木”作为强化物，来锻炼子恒的目光注视。

    例如：1、将积木放在头上，然后慢慢从头上掉下来。2、将积木放在手心上进行抛接，有时候故意将积木掉在地上，并做出夸张的语言及丰富的面部表情进行吸引，哇塞，积木掉地上了，摔的好疼啊。3、将积木倒在桌子上，然后一个个放进去，其中让孩子理解“拿”“放”的含义。4、将积木盒放在桌子上，老师站在一米远的距离往积木盒里投积木等等。

    经过训练，子恒对一件事物的主意可以从最初的最多5秒钟到现在的最少10秒钟。训练时需要家长和老师共同参与完成计划。家长在家中也可以依照孩子兴趣变换形式来吸引子恒的注意，以此达到延长注意力时间。

    其次，对子恒听指令的训练，其实就是对言语注意力的训练，可用游戏方式进行。

    例如：可以让子恒听指令找东西（孩子必须感兴趣的东西），但是指令要简单明了，并且在孩子注视的情况下完成。刚开始的指令要简单，然后简单像复杂过渡，逐渐的给孩子增加点难度。

    在家里也可以给孩子做一些简单的亲自游戏，例如：躲猫猫游戏、追赶游戏等等，时间长了，孩子不仅仅能对一些简单的指令能执行了，也明白了一些简单的游戏规则，并且在注意力方面也有了改善，家长要谨记，一切事情都建立在孩子注意力的基础上。    

    再次，有效利用感统室对子恒进行注意力训练。

    例如：感统室里的滑板，可以有效开发学生的前庭功能，孩子的注意力不集中，有可能从滑板或者那台阶上掉下来，但是我相信：有付出就一定有收获，孩子能克服一切困难，每天进步一点点的，并且抛接球也是训练注意力的好方法，还有走平衡木、骑脚踏车等等。    

    最后，老师要利用各种注意力训练的方法，对子恒的有意注意进行有效的强化与奖励，训练方法动静有机结合，使孩子有了很大的进步，现在子恒可以安静配合老师做训练，并且对于老师所发出的指令已不再是置之不理。

    总之，对自闭症儿童注意力培养，不是一朝一夕的事情，需要老师们坚持不懈的努力，更需要家校有机结合，通力合作，共同携手培养孩子的注意力，使他们更好的融入课堂，融入社会。