帮孩子告别孤独--关注孤独症儿童教育问题
强强（化名）1岁6个月时，同龄的孩子都会说简单的字，有的还能说完整的一句话。他却从不“呀呀”学语，甚至从来不和父母交流一个眼神。父母呼唤他，他也不理不睬。父母起初以为他的听力出了问题，可到医院一检查，结果是听力正常。母亲查阅了许多医学和心理学资料后才明白，强强得了孤独症。
像强强这样有孤独症的孩子在我国目前已为数不少，只是还不为大多数人所知，或不被人承认。孤独症又称自闭症，是一种严重的身心发育障碍性疾病，主要特征为人际交往障碍、沟通交流异常、兴趣和活动内容局限、刻板、重复，多数始于婴幼儿期，通常在3岁以前出现发展异常和受损。在我国，上世纪80年代才发现了第一个孤独症儿童，可在短短的20年时间里，全国有此类症状的儿童已达到几十万之多。据不完全统计，在我市，这样的儿童有近一万个。
由于他们的特殊性，没有幼儿园接收他们，他们失去了受教育的权利和机会。由于不能适时地接受教育、进行训练，许多孩子错过了最佳矫治期。本来幸福美满的家庭因为有了这样的孩子而没有了欢声笑语。无奈之下，有的家长整天把孩子锁在家里，放弃了治疗和教育的希望。有的父母则放弃工作，一心一意照顾孩子。这样一群特殊的孩子，渴望着社会的关心和帮助。
一名叫宋辰辰的教师充满爱心地走近了他们。她走访了许多有孤独症的儿童的家庭后，心情非常沉重。她决定自已办一所学校，让这样孩子的家长不再经受被拒之门外的痛苦，让这样的孩子和正常孩子一样，去上幼儿园。她学习了国内外有关的教学经验，并请教了全国知名专家、教授，创办了山西第一所孤独症康复训练特教专业学校——太原虹[日升]特殊教育学校。
对于患孤独症的儿童来说，这是他们盼望已久的事。就在强强3岁5个月时，他终于可以上幼儿园了，父母把他送到了这所学校。
从特殊教育师范学校毕业的王海英老师给他制定了训练计划。12月4日，他的训练记录表是这样的：上午，第一项，玩秋千10分钟，刺激语言。第二项，训练肢体，跳45分钟，训练语言。第三，走直线，踢球，训练注意力，然后跳羊脚球，间接训练语言。下午，进行精细动作训练，画圆圈，捡纸，撕纸，剪纸等。学校还让他去普通幼儿园，和正常的孩子交往，进行残健合一的训练。
一对一的科学训练终于有了效果。到学校三个月，强强发生了令人惊奇的变化，他竟然开口说话了。不仅会说“妈妈”、“爸爸”、“阿姨好”等简单的词，还会背儿歌呢：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”虽然他咬字不清楚，发音也不准确，但激动的母亲还是禁不住泪流满面。几百个日日夜夜的期待，孩子终于叫了一声“妈妈”，绝望的母亲心里又升腾起了希望。
在教师和家长的密切配合下，学校的孩子们在一天一天地进步。3岁1个月的兵兵（化名）刚到学校时，基本没有语言，而且到处乱跑，注意力不集中。现在，他已经能说“爸爸”、“妈妈”，而且能安静地和老师一起坐下来做游戏。虎虎（化名）刚到学校时3岁3个月，不会吃饭，不会用勺子，基本没有自理能力。现在，他的观察力比以前强了，而且学会了自已用勺子。
这样的变化让宋老师感到非常欣慰。但是，有些事却让宋老师非常忧虑。有位家长带着孩子来学校，可一听老师说他的孩子得了孤独症，竟发起火来，坚持说自己孩子现在和表现是因为发育迟缓，长大后自然就好了。看着这些家长不理解的眼神，宋老师忧心忡忡：家长不敢正视这个问题，是患孤独症儿童得不到及时训练、治疗的重要原因之一。她希望家长面对现实，和学校密切配合，让这些孩子们早日走出孤独，健康快乐地成长。
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