自然语言教育法
强调语言治疗的目的是是孤独症儿童能在自然生活的环境中，使用语言或非语言的方法来表达内心。并利用适当的沟通与社会交往技巧，建立与环境间的良性互动关系，以老师为主导的教学转向老师和同学间的双向对话，以儿童反应来决定教学的活动与内容，
自然情境教学法的特征如下；1教学发生于学校，居家或社区的日常生活情境，2安排能促进学童沟通的环境，以利教学，做法如下，1安排学童感兴趣的教材和活动，这些教材可以变化，轮替，以保护儿童的兴趣，2教材排在学童看得见，确拿不到的地方。3提供学童需要协助才能使用的教具。4提供不当比例材料。使学童要求其他部分。5只提供部分材料（此项应避免造成学童太大的挫折感）6制造可笑，不和学童期待的事。（此项的前提是学童对日常作息有基本认识和期待）7提供学童选择的机会，可用口语或非口语的方式让学童做选择，3以学童在环境中感兴趣的事物作回应，以此作为教学的时机。4沟通意图能引发自然的后果，即以学童喜欢的教学材料。物品，互动等作为奖励的强化物。
