随班就读残疾儿童：特殊孩子能否走“普通路”
新华网广州12月23日专电（记者郑天虹乌梦达）刚刚闭幕的亚残运会让人们记住了参与升国旗仪式的8岁盲童何宇轩。在中国，不少像何宇轩这样的残疾儿童，他们不是进入特殊学校，而是勇敢地选择进入普通学校。残疾孩子是否能如愿被普通学校接纳？他们随班就读过程中如何“忘记”残疾融入校园？社会又应该对他们给予怎样的帮扶？记者日前走访广州多所普通学校，对随班就读残疾儿童的教育现状进行了深入调查。
进校难、跟读难、坚持难
中国人熟知的美国影片《阿甘正传》，讲述先天弱智、肢残的“阿甘”在母亲的坚持下，选择过普通人一样的生活，最后造就了不一般的辉煌。
受“阿甘”的激励，很多残疾儿童的家长坚持把孩子送到普通学校，希望通过这样的方式，让孩子更好地融入社会，甚至梦想有一天孩子能成为另一个“阿甘”。然而，做这个选择的残疾儿童家长都面临“三难”：进校难、跟读难、坚持难。
听障儿童的家长赵艳为了让孩子能进普通学校读书费尽周折。赵艳说，孩子7岁该上学的时候，我带他去了一所普通学校，结果学校拒绝接受孩子，建议我们送去聋校。
“但是，我们希望孩子能在正常的语言环境里学习，如果去聋校，他会因为习惯手语而慢慢彻底丧失学习说话的能力。”赵艳说。
为了让孩子有机会开口说话，经济条件并不富裕的赵艳一家东拼西凑花了20多万元给孩子买了耳膜。然后，在家里给孩子强化训练了8个月，让他具备了基本的学习条件。
“当我们第二年又把孩子送到学校时，学校被感动了，他们看到了我们的努力，也看到了孩子的改善，决定接收孩子入学。孩子终于可以和健全孩子一样上学读书了。”赵艳哽咽着说。
何宇轩在广州市天河区华景小学读一年级。尽管天生视障，但他却是一个异常优秀的孩子，不仅学习成绩好，而且小小年纪就在多个国际青少年钢琴大赛上获奖。
可他同样克服了常人未知的困难。何宇轩母亲圣柯告诉记者，宇轩并没有学盲文，而是跟其他健全孩子一样认字。这个过程是最难的。“健全孩子花十几分钟就可以掌握的生字，宇轩要花一个多小时。妈妈和外婆每天用剪刀剪出字，让他摸字的偏旁、部首，感受字的结构。这个剪字的工作，家里从来没有间断过。”
“好不容易进去读了，能坚持下来更难。”脑瘫儿童的家长沈霞告诉记者。她女儿在一所普通小学读6年级，已经感到跟读吃力。“从三年级以后就很难了，因为孩子不能写字，所有的知识她只能靠脑子记，强化效果弱。况且孩子每天都要做康复治疗，投入学习的时间也相对少。”
为了让他们正常成长社会在努力
广州有3000多名随班就读的残疾儿童，为了让他们在普通学校更好地成长，学校、政府、残联以及各种民间组织都为此付出了不少努力。
13岁的王颖现在广州海珠区某小学读6年级，罹患小儿麻痹症的她3年级做手术前，基本不能走路。教导主任王老师说，学校为残疾孩子修建了康复室，每周会进行两次学习、心理辅导和肢体康复的训练。
何宇轩同样得到了老师和同学足够的关爱。每当课间宇轩要上洗手间，同学们都争先恐后地要搀扶他去；每次课堂做作业或考试，老师都帮他口述题目，等他口头回答后做下笔录。虽然加大了工作量，但老师们从来没有抱怨过。
范老师谈起刚开始教自闭症儿童刘明的情况说，刘明有记忆天赋，几乎可以做到过目不忘。但他很难与人交流，从来不和同学说话，声音很小。范老师开课的第一天，刘明在课堂上跳起来大叫范老师后来知道，到了一个新环境，看到一个新老师，他害怕，大#p#分页标题#e#叫是为了舒缓自己的紧张。放学时刚整好队，范老师发现刘明不见了。找到他时，刘明正抱着围墙的栏杆，要爬上去。“我想把他抱下来，他拽着我的项链，一口咬在我的手上。”
为了让刘明发现自己的优点，范老师用了很多办法。开始时，刘明一上课就缩在座位上，从不举手。老师鼓励他举手回答问题，本来他会的，但是站起来紧张说不出话，为了不让他感觉特殊，老师用“开火车”的办法，一人背诵一段，到刘明时，他也能站起来背诵。
从一节课坐着不举手，到举手，再到举手回答都能答对，刘明在不断进步。很多自闭症的孩子一辈子达不到的状态在刘明身上出现了。
在广州，针对自闭症儿童的康纳学校已经建立，每年可以接纳100名自闭症儿童就读；一些为残疾孩子家长提供服务的民间社团也相继成立，如《扬爱俱乐部》等，它们为这些家长找到了坚持的信心和努力的方向。
广州市残联教育就业处处长阮爱华介绍，目前广州已经基本形成了残疾人终生教育的体系。高位截瘫的残疾人小陈现在已经是广州高级技工学校的大二学生，学校为了方便他上学，特意把他的宿舍安排到一楼。
广州市残联对考上大专以上的残疾人学生都有一次性现金补贴。阮爱华介绍：“今年就发了80多人。我们相信，通过教育，可以改变这些残疾孩子的未来。”
让残疾孩子享有同样的未来
今年2月社会科学文献出版社出版的《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2009）》指出，中国正在逐步完善特殊教育中的“随班就读”方式，但残疾儿童的入学和教育质量都有待提高。
一个最基本的问题就是平等和友好的就读环境。王颖在采访中提到最多的字眼是“歧视”。在她看来，虽然老师对她很好，但仍然有不少孩子在她背后指指点点。喜欢足球的王天林不太喜欢和同学玩，因为手臂的缺陷他身体平衡性不好，同学在玩耍时经常不小心把他碰倒。
广州市残联教育就业处副处长石仁明介绍，虽然接到的投诉不多，但是随班就读的残疾孩子受欺负的情况时有发生，“这需要所在的学校和老师做更多的努力，对学生进行引导。”
广州市残联教育就业处处长阮爱华介绍，目前很多学校相应的无障碍设施建设比较滞后，不少学校缺少电梯、无障碍通道。
“亚残运会在广州的举行，广州城市的无障碍设施建设得到很快的发展。如果说广州亚运会让广州发展加速了10年，希望残运会的举办也能达到类似的效果。”广州市残联副理事长傅蝶说。
能在普通学校和正常孩子一起读书，是残疾儿童建立自信、融入社会的重要途径。
王颖的理想是做一个医生，虽然她一直强调自己和别人没有什么不一样，但她表示做医生是为了“以后不要让别人像我这样”。
范老师说，刘明现在会拉着小朋友和他一起玩了。刘明的作文很好，他思想的深度和语言的优美完全超出小学四年级的水平。在作文本里他这样写着：看完了《走进大自然》，理解了什么是纯洁，什么是美丽，什么是智慧、什么是情感。今后我会多读这样的好书，和同学们分享。（应采访对象要求和保护未成年人，有些残疾儿童用了化名，且未注明具体就读学校信息）
