“电视瘾”和“电视孤独症”

　　毛毛的父母常年不在家，毛毛和奶奶住在一起。奶奶每天将毛毛从幼儿园接回来，立即打开电视让毛毛看，久而久之，毛毛变得对其他什么活动都不感兴趣，经常是看着电视就睡着了，奶奶逢人便夸小孙子乖。毛毛越来越少跟家里人说话了，一开口就背电视上学来的广告词，还文不对题地将它们安在生活中。

　　妈妈让奶奶限制毛毛看电视的时间，奶奶说：“看电视有什么不好，毛毛从电视里学到不少东西呢！”

　　毛毛此时已表现出一种类似“电视孤独症”的症状，终日不愿离开电视机，对其他活动不感兴趣，不愿和人交流，还出现了各类适应障碍，如懒散、麻木和消极状况，以获得虚幻的充实和满足感。

　　把大量的时间花在看电视上，可能造成孩子性格孤独、怕羞、缺乏生活经验、常识和学习能力，久而久之必然影响其性格的发展，造成孩子情绪不稳定，最终不能适应社会的发展。家庭心理学家约翰·罗斯梦德指出:在孩子个性形成时期，看电视是对孩子生活经历的一种剥夺。

　　对认为孩子可以从电视中学到不少东西的说法，有关专家为此做了相应调查和研究。一位学习专家在其著作中写道：研究表明，电视快节奏和在视听方面给人的特殊印象，会影响主动思维习惯的形成。如果孩子的大脑习惯于欣赏大量轻松的电视娱乐节目，他们的思维能力就有减退的危险。

　　育儿启示

　　预防为本

　　儿童“电视孤独症”多见于3～7岁的儿童，国外专家观察发现，患了“电视孤独症”的儿童，即使经过最好的教育，将来能够适应社会、正常生活的也只有1%，这充分说明儿童过分迷恋电视所产生的严重危害性。

　　※ 严格控制儿童看电视的时间

　　尤其是学前儿童，每天看电视的时间最好不要超过半小时至1小时，时间最好安排在晚上6点半至7点半；对于上小学至未满14岁的孩子，看电视时间虽可适当放宽，但也不宜过长。

　　※ 了解节目内容，帮孩子把关

　　尽量和孩子一起看电视，以便对孩子所看的电视节目进行恰当的评论，培养孩子从小养成良好的观看习惯，帮助孩子成为一个有辨别和批判能力的观众。同时还要给孩子讲解电视内容，帮助他消化和理解。

　　※ 家长应尽可能地少看电视，以免孩子跟着看

　　不要只顾自己看电视，把孩子扔在一边。要注意丰富孩子的业余生活，至少要有一位家长和孩子在一起，给他讲故事、陪他玩游戏，转移孩子对电视的注意力。

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　　儿童看电视与学习成绩的关系

　　美国心理学家约翰·怀特等人于1990～1993年，针对学龄前儿童看电视与其学习技能的关系问题，进行了为期3年的追踪研究。结果发现：从儿童看电视的行为，基本能预见日后他的学习技能发展如何。

　　2～3岁期间经常看教育类(或信息类)节目的孩子，待其5～7岁时，其各项演习技能得分都较高；常看大众性娱乐节目的孩子，比少看此类节目的孩子学习技能要差。5岁时具有良好学习技能的孩子升入小学后，更倾向于选择信息类(或教育类)的电视节目。也就是说，看电视与儿童学习成绩的关系是双向的。因此，在儿童期的初期，如果不能阻止孩子看电视，一定要帮孩子养成起良好的看电视的习惯。