爱，带“雨人”走出孤独
有人说他们是天庭的小星星，不小心误入凡尘；也有人说他们是小雨滴，本应随着阳光飘荡天际，却因贪恋四季美景留在人间。
人们为自闭症患儿取了个很美的名字：“雨人”。
在我们这个城市，也有这样一些孩子，有这样一些家庭，他们就生活在我们身边。为了解除社会对自闭症的陌生，我们将笔触伸向了他们……
儿童自闭症要早治
据济南红十字会培心源儿童训练中心的心理咨询师杜娟介绍，自闭症是一种大脑广泛性发育障碍性疾病，病因为基因突变，但是基因突变发生在哪一段、因何而起，目前尚无定论。该病发病高峰期为1岁到3岁，多发为男孩。如果孩子两岁还不会说话，不爱与小朋友玩，而且有一些较为怪异的行为，请注意孩子是否患了儿童自闭症。
自闭症主要表现为交往障碍、语言障碍、刻板行为(如转圈、撕纸、按开关，对环境冷漠，鹦鹉似的学舌，喜欢摆弄物品，莫名其妙地发笑，抵抗正常的学习方法，奇怪的玩耍方式，动作不协调，对疼痛不敏感，缺乏目光对视，特别依赖某一物品，不明原因的哭闹，特别好动或不动，拒绝拥抱、亲吻，对真正的危险不惧怕，用动作表达需求等。目前治疗自闭症没有特效药物，主要采用教育和训练的方法，使自闭症儿童的预后有显著的改善，年龄越小，改善的程度越高。
3-6岁为最佳治疗期
“日前，我们培心源儿童训练中心开业不久，就已经有不少家长带孩子来咨询。据相关部门有效统计，山东省约有8万自闭症患者，而且呈现上升态势。”杜大夫不无忧虑地说。她还特别提醒年轻的父亲、母亲多注意关心孩子，如发现异常及时诊治，千万不要延误了3-6岁的最佳治疗期。对于特困家庭的孩子，济南市红十字协会将提供部分或全部治疗费用。如果患儿在此期间经过系统、科学的干预治疗，20%-30%可以做到生活自理，有的还可能拥有一技之长，成功回归社会。
感觉统合训练必不可少
杜大夫介绍说，在自闭症(孤独症)、多动症的各种训练和治疗中，感觉统合训练是非常有效的方法。
自闭症通常有三大表现：语言障碍、交流障碍和重复刻板和交流障碍。自闭症小孩一向无语言，无声音的发出，但并非是他器官有病变，而是发不出来，他不知该如何发。专家可以利用感统中的圆筒，看他大脑中的前庭功能是否正常，正常者可以利用触觉球进行挤压全身各种部位，当刺激他的神经，他接受信息(刺激)后一定会有反应，一种本能的反应而引起声音，例如尖叫。非正常者，也可以进行训练。
刻板行为是自闭症中最常见的，也是最多的一种表现，并且在训练中也有一些多动症，都可以达到一定的效果。平衡台和平衡木不但可以使自闭症、多动症小孩达到平衡，而且可以改变其异常行为的发生。
交流障碍也是可以改变的。自闭症小孩也有连贯和认知、理解的意识，所以训练时一项项来，并不时提出问题，对他喜欢的运动进行强化，这样就能让孩子明白事情的前因后果。
杜大夫强调，感觉统合训练在自闭症的训练治疗中是不可少的，但是其他的项目亦有不同作用，它们都是相辅相成的。
小“雨人”终于喊妈了
“在训练中心，有一个7岁的男孩，2000年被确诊为自闭症，训练前不说话，经常自言自语，多动，脾气暴躁，不听指令，流口水，生活不能自理。现在，经过一段时间的训练，他不但有了主动语言，还能主动表达自己的要求。得到帮助后，也会主动地说‘谢谢’，并且能认字、写字、绘画、唱歌了。而且学会了穿衣服、洗脸、吃饭，主动和小朋友玩，还能自己叠被子呢。”谈起这个孩子，杜大夫脸上满是关爱。
作为福利性训练中心，“培心源”还有多名从事此项工作的特教老师，中心从教育孩子自己吃饭、洗漱和穿衣服入手，利用蒙台梭利教具给孩子们提供运用触摸和运动来学习的机会，通过正确鼓励和制止的方法来帮助学习。患儿被送到训练中心后，中心将先查体确定病型，然后制定专门的康复档案。根据档案，特殊教育师将进行个训，通过游戏训练、生活训练、环境训练、配合训练等进入患儿的情感世界，按照模仿-反应-听指令-表示-交往的顺序循序渐进，最大限度地恢复其基本交往能力。杜大夫表示，有的孩子虽然视而不见、听而不闻，却有攻击行为，经常死死揪下老师一绺头发，或亲你的时候狠咬一口。但是经过每天引导50遍的努力，孩子们终于叫“妈妈”了。看到孩子有了进步，就什么苦都忘了。
家长对孩子康复很关键
杜大夫表示，家长在自闭症孩子的康复过程中起主导作用，占最关键的地位。目前孤独症儿童康复的大环境有所改善，医生及一些教育机构也能为家长提供有效的方法和帮助。因为特殊教育训练十分困难，这就使得一些家长希望通过外界的力量使孩子得到最终的康复。但是从孤独症的整个康复工程来看，家长最了解孩子，更应该积极参与，而且越早越积极为好。
首先要亲情接纳、帮教结合。有一个自闭症孩子已经是天大的不幸，再加上排斥，想管却没法管更是雪上加霜。想让孩子了解社会，家长必须了解孩子——他喜欢的事物、长处、不足之处，只有了解这些你才能理解你的孩子。
其次从兴趣出发，挖掘潜能，扬长补短，找到孩子的闪光点，以此为起点，把孩子拉入我们的世界当中来，如爱画画，可把认知、语言、模仿都拖搬到画中去教，爱玩手指，以手指指东西来教认知、指五官、指环境物品、模仿；爱写字，用字来交流、学语言……
