融合教育的要点和模式

    在融合的理念下，只要班级中有特殊学生，老师就必须提供符合学生需要的教学，融合的理念很容易了解，可是在执行上仍需要很多相关要件的配合，例如：
　　（一）普通教师与特殊教师要彼此合作，共同教育学生。
　　（二）老师应专注在学生的能力，而非学生的障碍。
　　（三）校长在融合教育中所扮演的角色是领导者和支持者。
　　（四）融合教育是需要时间和精力，更需要时常开会沟通和协调。
　　（五）鼓励家长参与，亲师合作无间，创造出全面皆赢的成果。
　　（六）要注重合作学习、主题教学、同侪支持；善用计算机科技教学

　　推展有效的融合模式

　　融合教育推行至今，不论国外或国内，赞成者勇往直前，反对者无心参与。虽然融合趋势招致许多反对的声浪，但从融合的教育哲学观来看，如所有学生有权利在最少限制的环境中接受教育，特殊孩子也是班上的一员，学生良好的学习应以单一教育系统替代普通、特殊二分的教育系统，以及家长、教师、学生交互影响的力量可以促使融合模式比分离模式更易成功。如果秉持这种理念则融合模式的确是未来教育发展过程中值得耕耘的方向。但是，实现融合教育的确需要整体的考虑及完善的配套措施才能在实施过程中真正对所有儿童有利。

　　最近，国外文献提出实施融合教育中四种可行模式，本文将详细介绍这四种融合模式并与台湾的现象作一比较说明，也作为未来实施融合教育的参考：

　　普通教师与特殊教育教师常会在心中出现两个问题：

　　1.怎样作才能使孩子的学习达到最好的效果？
　　2.特殊化的教学希望达到什么程度？
　　事实上，融合教育的目的不是在使老师受惠，而是能真正满足学生长期的需求，也正因为如此，隔离的方案虽有利于教师的教学，但却未必有利于学生的学习发展。换言之，要真正落实融合教育必须有两个要件：
　　1.必须满足学生的特殊需要。
　　2.建立成员间共同的信念。
　　融合教育是建立在以下六个原则上
　　1.零拒绝
　　2.在住家附近的学校受教育
　　3.按自然比例安排特殊学生在普通班级中
　　4.在于自己年龄相近的班级受教育
　　5.普通教育与特殊教育教师共同合作
　　6.教育服务是建立在了解学生能力的长处并且从长处来进行教学