如何引导不同程度自闭症儿童参与游戏

　　一个月又悄然而过，在这个月里我们家长培训部的不管是自闭症儿童、家长还有老师都有了不小的收获，因为我们在自然中学习，快乐中学习，很放松的状态进步着!家长们在游戏中开心，孩子们在游戏中快乐，老师也融入其中!快乐其中!我们都收获在其中!

　　说到我们本月的游戏，最值得表扬的除了我们的孩子们还有我们亲爱的家长们，因为他们在游戏中终于放开来做了，对自闭症儿童在游戏中没有要求了，只有快乐!孩子们学习中没有了妈妈那关的压力自然就放松了许多，原来我们在玩游戏时如果一节课上有一两个程度较好的孩子参与游戏，可能一两遍孩子就能掌握游戏的玩法和规则，这个时候程度较弱一点的孩子们地家长就开始有攀比的念头了，孩子做不好就吵孩子说是个小笨蛋，怎么就学不会呢，这样批评只会给孩子心灵上带来创伤，使孩子更加不自信，看到这样的情况，我就给家长们认真指导分析，每一个孩子的程度不同，我们可以给孩子在同一个游戏中选择不同的游戏目标，一步一步向着我们心中的目标发展，这样孩子就会由易到难来学习。

　　孩子在学习之前的前提必须是孩子很愿意，比如：我们在玩《抢椅子》的游戏时：

　　游戏目的：在集体中的参照意识、常规意识、竞争意识的建立;提高孩子听-----思-----动的反应能力;培养孩子的视觉观察能力。

　　参加人员：孩子、家长、两位组织者。

　　游戏目标 ：

　　1、能够围着椅子边缘走或跑，在游戏过程中不跑开。

　　2、能够在鼓声停的时候迅速坐到椅子上去。

　　3、在鼓声停时身边没有椅子的情况下，可以观察并找到其他位置的椅子并及时坐下。

　　4、听到指令“站起来”时可以站起来并随着鼓的节奏跑或走。

　　《抢椅子》游戏过程

　　1、由组织者一一点名要求孩子们独立搬一把椅子并在提示下摆成一个圆形，设置好游戏环境坐好。

　　2、组织者介绍游戏规则及方法。组织者：今天我们来玩抢椅子的游戏，听到鼓声连敲三下和我说的“站起来”时要马上站起来，然后随着我的鼓声跑或者走，我敲的快就快跑起来，我敲的慢就慢慢的走，我的鼓声停下来就赶快找椅子坐下，哪个孩子坐不到椅子，就要给大家表演一个节目。

　　3、组织者向陪同孩子参与游戏的大人讲解目的以及指导要求，在游戏过程中尽量减少对孩子的肢体协助，此游戏属于团体参照类的游戏，在游戏过程中如果有程度较好的孩子也尽量减少直接的语言提示，引导孩子观察集体中其他孩子的反应，进而参照他人的行为完成游戏。

　　4、组织者引导孩子和家长共同设置游戏环境，开始进行游戏。

　　5、游戏拓展：

　　※可改变抢椅子时的路线，例如要求孩子沿红线跑。

　　※可调整游戏形式，进行淘汰赛，引导孩子，并在被淘汰后观察其他孩子。

　　※增加游戏难度，让孩子和大人一起参与抢椅子的游戏，或设置困难，例如：在孩子准备要坐下时将孩子身边的椅子拿走。

　　我们上面写的游戏目标不难看出，我们要一步一步向着竞争抢椅子发展，比如：自控能力较弱的孩子们我们首先不要求孩子竞争，只需要在引导下围着椅子走就可以，对于孩子在听觉方面注意力不集中的孩子我们的目标只是老师鼓声一停，说到坐时孩子能及时坐下来，及时坐不到身边的椅子他能找其他的椅子坐等，这样家长们对孩子们的要求降低了，孩子们学习的也自然没有了压力!很愿意来参与!!这样慢慢有乱跑不配合，到现在能围着椅子走，有听到鼓声停老师说“坐”不知道坐椅子的孩子现在也能及时坐到椅子上去了，最大改变的就是童童，由不去给别人竞争到现在能一边坐椅子一边用手推自己的竞争对手!这个说明孩子渐渐有了竞争意识!我们现在很多小朋友都在一步一步向这个目标进步!!

　　不管是同一个游戏，或者同样一个教具，针对不同程度的孩子都可以玩，只是我们教孩子所学习的目标和内容不同?比如：同样在玩积木，可能有的孩子在练习视----动协调是在往上面一块一块搭高，可能有的孩子在练习颜色配对，也可能有的孩子在练习仿搭积木等等!!!通过我们的指导现在我们家长教育引导孩子学习时都有了这样的改变， 在玩的过程中不给孩子学习上的压力，在玩中学，学中玩!