自闭症儿童的融合教育该怎么实行？

    融合教育是自闭症儿童最终走向社会必不可少的阶段，目前国内很多地方以政策规定开设残疾儿童随班就读的学校，这也是融合教育的一种，但是遭到了很大的阻力。自闭症儿童的融合教育到底该何去何从？

    自闭症儿童的融合教育可以通过以下几个模式来实现，

    家庭——社区模式，主要强调社区与自闭症儿童家庭之间的相互渗透、相互支持。在对自闭症儿童实施社区协同教育时，可以组织自闭症儿童家庭和正常儿童的家庭共同参与互助共享，将家长们、的支持理解充分调动起来，提高双方家长的教育能力．，以及自闭症儿童和正常儿童的共同发展，充分利用社区资源及家庭资源为自闭症儿童的教育提供支持。在社区中，可以“普通儿童家庭、自闭症儿童家庭、幼儿园／学校的多方平等参与、互助共享”为原则，成立家长互助联谊会。所在社区的每一个儿童的家庭都应是联谊会的会员，共同参加互动活动。

    幼儿园／学校～社区模式

    社区的自然环境和人文环境蕴含着丰富的学习资源，可以充分利用社区和周边环境的教育资源，扩展自闭症儿童生活与学习的空间，社区与幼儿园／学校教育之间关系应为支持共建，做到优势互益和平衡发展。

    对自闭症儿童而言，他们的独立性和活动性较普通儿童差，社会性发展滞后，所受环境的影响更大，需要更为系统、更有利于全面康复的教育，仅仅利用融合幼儿园／学校的资源，靠丰富教学内容的做法已无法完全满足他们的特殊教育需要。因此，如何有效整合社区资源，并使社区能够成为给予充分教育支持、提供适宜教育环境的教育资源，便成了一个重要的研究课题。在此，从整合社区资源促进融合教育的目的出发，尝试构建幼儿园／学校——社区的联动模式。