融合教育可以帮助自闭症儿童最大化的走出自闭

　　“社会性教育是方向，是战略问题;而我们学习的ABA，游戏法，地板时光是方法，是战术问题。在自闭症的教育中，我们要先确定战略，而后再确定战术。”我们都知道，自闭症孩子在迁移上存在着很大的障碍，可我们还是让孩子先在桌面上学习后，再迁移到生活中去用，让孩子在实实在在的生活中去一边学一边用，一边用一边学。 “把生活还给孩子，让孩子在生活中训练，在训练中生活;教给孩子学习解决问题的能力，让孩子成为一个具备社会功能的人。”因此在适当的时候让自闭症儿童融入到普通环境中去就非常必要。促进自闭症儿童社会性的发展，提高自闭症儿童的社会功能，是自闭症康复的核心目标。

　　一、生活自理能力：自闭症儿童的生活自理能力是一个人独立生存的基础，是一个人实现自己社会角色、融入社会生活的前提。自闭症儿童在融合园里也要和其他小朋友一样培养孩子相应年龄的生活自理能力

　　二、与小朋友交往互动能力：培养孩子理解和遵守群体行为规范，让自闭症儿童能够被群体接纳。学会与人顺畅沟通，学会与人协调互动，是一个人社会功能的重要内容。

　　三、自我控制能力：一个人知道自己在人群中的角色，并能够通过主动调节而控制自己的行为，使自己的行为符合角色要求。例如自闭症儿童在课堂上也要遵守课上纪律，外出户外活动时要排队，就餐时要安静等待等等。

　　四、社会角色能力：一个人在社会中承担某一具体的社会角色，知道自己角色的权利、义务、责任，并有履行角色责任的能力。角色承担包括一个人在家庭范围、社会团体范围承担的不同社会角色。一个人具有独立的在社会上承担社会角色的功能时，也就最终实现了社会生活的自立。自闭症儿童在与普通儿童上课、游戏、生活过程中会体验到真正的社会角色。