融合教育对自闭症儿童的交往能力起着重要作用

　　导读：融合教育是改善自闭症儿童人际交往能力的重要教学方法，虽然自闭症儿童的人际交往能力提升及判断标准含有较大的主观性和动态发展性，但通过总结融合教育对星儿交往能力的改善，可以寻找到有效的改善方法。

　　为此，我们专门向郑州市康达能力训练中心的亲子融合教师王彦老师作了相关的了解，通过王彦老师耐心的解答，我们了解到在融合教育中通常通过以下几种方法来改善自闭症儿童的人际交往能力。

　　充分利用生活中的小细节，通过日常活动来提高星儿的交往能力

　　由于日常活动的形式比较自由，内容多种多样，这就有利于自闭症儿童参与其中。作为父母和老师，要重视星儿每天上学和放学的时间，这两个时间段幼儿园的人流会相对较大，有利于营造自闭症儿童与其他人进行交流的氛围，上学时父母要鼓励孩子和老师，同学问好，放学时和他人再见，如果孩子不会说，父母可以自己说让星儿来模仿，次数多了，就会得到强化，转化为孩子自己的意识;也可以利用特殊的节日来开展一些活动，让星儿通过与正常儿童，成人的互动融合，感受人际交往的氛围，为他们改善交往能力创造有力的条件。

　　经常开展游戏活动，加强星儿与其他小伙伴的融合

　　在开展游戏活动融合教育的时候，可以选择角色游戏，音乐游戏，认知游戏和互动游戏等多种游戏形式，让星儿实现角色互换，提高认知能力。通过游戏融合活动，可以较好地促使自闭症儿童与其他个体之间产生人际交往互动，弥补个训在人际交往方面的不足，改善自闭症儿童的人际交往，也可以让星儿父母参与游戏活动，不仅可以有效的监督和帮助孩子参与个体间的互动，还可以减轻老师的负担，让他们将更多的精力放在活动内容的安排和组织上。

　　采用适当的学习活动来开展融合教育

　　通过学习活动融合来提升自闭症儿童的人际交往能力，相对于其他融合方式来讲，有一定的难度，这需要星儿能够安静地坐在教室里，模仿其他小伙伴的反应，理解老师的指令，有一个稳定的情绪，并且配合老师的行为。老师可以采用渐进式的教学方法，对孩子有耐心，找到兴趣点，也可以成立“帮扶组”，让正常的小朋友成为星儿的老师，帮助他们完成学习任务，最终达到教学目的。

　　结束语：对于改善自闭症儿童的交往能力来讲，融合教育是一项行之有效的教育方法，在实施过程中，父母和老师要相互配合，共同帮助星儿，尽量融入集体活动里，为以后融入社会，回归主流奠定基础。