星儿学习能力的提高，和老师的“智慧”密不可分

　　自闭症儿童随班就读已经成了一种社会发展的必然趋势，智力正常、或接近正常的中轻度自闭症儿童都进入了普通学校随班就读，正当人们为孩子可以坐在教室学习欣喜若狂时，孩子在学校的各种问题也接踵而至。

　　由于自闭症孩子存在的各种能力障碍，他们在入学后在学习能力上都表现出了很多的问题，比如：他们不懂得课堂纪律，上课时到处乱跑;注意力不集中，不能专心听讲;没有集体观念，对于老师课堂上发出的指令听若罔闻等等，总体表现可以归结为学习能力障碍。

　　对于这一问题我们也咨询了郑州金水区孤独症康复协会会长、郑州康达能力训练中心主任张桂娥教授，张教授表示：提升孤独症患儿在普通教室内的学习能力，是回归主流教育中一项重要的课题，随班就读的目的不仅是要发展他们的交往能力和沟通能力，更是要锻炼自闭症孩子的自律能力和学习能力。但是学习能力的提升上却经常考验着老师的专业和智慧。

　　了解孩子特点因材施教

　　每个自闭症孩子都有自己的独特点，要想让他尽快适应普通班级，只有先了解了他们，才能根据孩子的兴趣爱好、个人能力、行为特征因材施教，老师可以通过和家长交流、仔细观察、和孩子聊天等方式来掌握自闭症孩子的主要特征。通过分析研究为孩子制定个性化的教学方案，在此中间也可以参考其他老师的共同意见，选择合适的教学方式和教学策略。当然，教学方式若以能适当地配合孩子的兴趣与能力当然是最好的选择。

　　使用简单、直接的语言

　　由于自闭症孩子的抽象性和概括性都比较差，有些孩子可以学会抽象性的技巧，有些则永远学不会。老师在教学的时候，除了借助图片、食品等教学方式以外，还要尽量用简单、直接的语言把事情陈述清楚，避免使用含糊不清的句子。比如：在没有得到老师允许的时候，自己站起来跑出教室，或者做些和学习无关的事情，这是老师不能问“你为什么要站起来”，为时应该清楚明白的直接的说“请做好”，这种命令式的口吻能让孩子尽快的知道自己该干什么。

　　缓解课堂上的不安情绪

　　自闭症孩子都有一个通病，那就是当感觉某些事情不确定或者压力大时，就会不定的重复某个话题或者问题，这是老师应该合理的打断他，给他合理的回答，让他从焦躁、不安中冷静下来，或者也可以适当的将话题眼神，转移他的注意力，这样可以刻达到抽离焦虑的效果。

　　老师不可以一直跟着孩子的思路走，放纵他的情绪和问题，合理的打断和转移能够有助于他恢复正常情绪，缓解课堂上的不安情绪。

　　利用同伴关系给予引导

　　自闭症孩子在社交技巧上是存在一定缺憾的，老师应鼓励正常学生与自闭症儿童交往，帮助他们之间形成良好的互动，可以提供一些有关孤独症的资讯给同学们，让他们懂得自闭症孩子的一些较奇怪的行为是他们的一些特点，也可以安排和自闭症儿童坐在一旁，协助他们完成一些课堂指令，在学习上给予帮助，课后协助他们完成笔记和作业。此外可以联系一些社会义工团体、学生社团组织一些活动、游戏，吸引自闭症孩子参加，通过游戏培养自闭症儿童的集体意识和观念，更好的融入到班集体中。