孤独症_第170页

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自闭症患者的社会性想象能力帮助培养自闭症患者的想象思维。比如，拿起一张你一直用来书写的纸并提问："你可以用这张纸干什么？"有自闭症的人可能回答用来折叠、剪纸或包裹。
2011-09-22

自闭症患者适合从事的工作有些自闭症患者可以长时间关注他们感兴趣的事物，并选择学习与之相关的领域或在这些领域中工作。 一旦学到，自闭症患者趋向于记住学到的信息、惯例或过程。比如，有些人特别擅长音乐、数字、事实或电脑。
2022-06-21

怎样解决自闭症儿童走路爱摔跤不少家长发现，自闭症的孩子经常会上课精力不集中，爱做小动作，调皮任性，极其好动。平时走路爱摔跤，原地打圈时又很容易头晕。这样的孩子属于感觉统和失调，主要表现为孩子想的和做的不是一回事，其思维往往无法正确控制自己的行为。
2011-09-22

杨宗仁教授讲解PCI的训练原则在跟自闭症孩子做互动策略中，有些基本原则需要我们去掌握好：
2011-09-22

美国总统奥巴马“世界孤独症日”当天的讲话把我的呼声加入到支持世界孤独症关爱日和孤独症关爱月的活动，我引以自豪。孤独症谱系障碍已经悄悄地成为了当今美国以及全世界最严重的一个公共卫生问题。孤独症不仅危害到我们孩子们的未来，而且会对我们的家庭、社区以及美国国内和全世界的各级政府产生破坏性的影响。
2011-09-22

孤独症孩子提问：飞机吃不吃饭，喝不喝水9月20日上午，大连30名孤独症儿童在家长的陪伴下登上南航空中客车A321，以一种特殊的方式圆了孩子们的蓝天梦想。为帮助孤独症儿童心理康复，给“星星儿童”更多的关爱，南航大连分公司、大连市残联和大连孤独症工作委员会合作策划了这次“南航传递爱心，星星儿童圆梦蓝天”的活动。
2011-09-22

自闭症及相关发育障碍儿童的教育诊断自闭症及相关发育障碍儿童的教育诊断_PEP量表中文修订版简介
2011-09-22

自闭症学生康复教育的教学辅导自闭症学生在学习上的两大特色是机械化的学习与类化困难。换句话说，无法自行灵活运用学得的东西或举一反三的能力类化应用到相似的情境。为了因应这种困境，自然情境的教学，实用的、功能的教学，以及「处处教、事事教」，就成为重要而不可或缺的教学原则。
2011-09-21

孩子自闭症与社会性挑战之间的关系社会性游戏是复杂的。孩子要探索玩具和活动器具的用法，观察和模仿他人，并且和同伴进行语言及非语言的交流。在正常发展的孩子身上，所有这些元素都能够灵活地同时展现出来。社会性游戏还需要对他人观点获取的能力、互惠性和创造性。要把所有的这些要素整合起来，对于自闭儿来说是一个很大的挑战。
2011-09-21

孩子眼中的自闭症为了能够给自闭儿在社交和交流能力方面的增长谋划一个切实可行的期望值，就有必要尊重他们看待社会的方式。从孩子视角的方面来讨论自闭症，将会让我们认识到，主导干预手段的，将是对他们的同情和理解。
2011-09-21

社会性交流发展的核心能力与自闭症的关系自闭儿非语言社会交互能力的发展特点，是在非语言的共同关注能力上存在明显的困难，在社会性轮换行为方面有一些困难，在行为调控方面有较少的困难。这些本质性的差异构成了社会性的互惠交互能力的缺损。
2011-09-21

带你认知自闭症的问题自闭儿的共同关注、信息处理和社会认知能力受到了损害。已有研究提出了自闭儿在信息整合、抽象推理、认知灵活性方面的能力欠缺，每项认知缺陷都可以统一在一个集合里。根据这些认知过程对其思维和行为的支配程度，可以定义欠缺的严重程度。
2011-09-21

孤独症儿童的智力发育和正常人之间存在的异常在每个孤独症儿童，智力水平表现很不一致，少数患儿在正常范围，但大部分患儿表现为不同程度的智力缺陷。许多患儿不能顺利的进行智力测验，在临床上，有时只能根据患儿的临床表现综合评价，大体上估价智力受损水平。
2011-09-21

自闭症的五个特征和一些诊断自闭症有三个主要特征，分别表现于其人际关系，沟通语言和同一性行为等障碍上，此外，也常出现知觉方面的障碍
2011-09-21

如何判断孤独症儿童的语言能力1)语言表达能力：孩子能说出什么。主要指孩子能说出的与情景有关的、有交往意义的话语。在这一点上，无论说出的词语是多是少，都说明了他有一定的表达能力。例如：当孩子小便时能说出“尿”，想吃东西时能说出“吃”或“要”。反之，如果孩子说出一个长句子，但与情景没有任何联系，也不能说明他的表达能力强。
2011-09-21

沙盘疗法有助于孤独症儿童“目前国内对自闭症的治疗水平或许要落后国外二三十年。”自闭症儿童康复中心的老师说，“不过康复中心引进的沙盘疗法，是目前国际上比较先进的、取得了显著效果的治疗方法。”
2011-09-21

一个孤独症孩子母亲的心语只有我们才知道，恰恰需要真正放弃人们通常约定俗成的那种幸福观，才能找寻到那依稀可见的生命彼岸，享受“居心不良”的上帝赐予我们的厚爱，不辜负这不期而遇的生命洗礼。
2011-09-21

儿童自闭症与交流方面的挑战关系自闭儿通常需要具体的暗示，才能记得该说什么。没有这些有形的提示，他们通常想不到新的内容要说。
2011-09-21

儿童自闭症与倾向于拒绝变化之间的关系自闭症患者的自述有助于人们去理解这些仪式化行为。比如，据他们描述，仪式化行为是一种强烈的内心驱使，一种愉快的体验，或者是一种从过多刺激源的环境中得到补偿的方法。自幼被诊断为自闭症的Alex解释说：“我有一些对我的举止有帮助的仪式化行为，也有一些让我烦恼的仪式化行为。”
2011-09-21

自闭症儿童表现案例任何一个和自闭儿一起生活、工作的人都会认识到，这些研究还没有抓住这种发展异常的多样性。自闭症的集合是非常宽的，还存在很多未知的东西。很多个体的表现，都会让觉得已经了解了自闭症的专家们受到挑战。
2011-09-21

自闭症患者的社会性想象能力

自闭症患者适合从事的工作

怎样解决自闭症儿童走路爱摔跤

杨宗仁教授讲解PCI的训练原则

美国总统奥巴马“世界孤独症日”当天的讲话

孤独症孩子提问：飞机吃不吃饭，喝不喝水

自闭症及相关发育障碍儿童的教育诊断

自闭症学生康复教育的教学辅导

孩子自闭症与社会性挑战之间的关系

孩子眼中的自闭症

社会性交流发展的核心能力与自闭症的关系

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