正强化： 指当一操作性行为在某种情境或刺激下出现后即时得到以种正强化物，如果这种正强化物能够满足行为者的需要，则以后在拿种情境或刺激下，这一特定的操作性行为的出现机率会升高。 消退：是指在一确定情境中，行为者产生了以前被强化的反应，如此时这个反应之后并不跟随着通常的强化， 那么当他下一次遇到相似情境...
2008-06-12
强化程式有 5 种：连续强化、固定比例强化、固定时间间隔强化、可变比例强化和可变时间间隔强化。总结如下： （1） 连续强化：连续强化程式是每出现一次目标行为就给予强化，或在不良行为消失后给予强化。 （注：当对一种不期望行为的消失予以强化时，治疗师有两种选择。他可以直接指出消失的行为，如：“没有再旋转，很好”，或者他可...
myhomegogo @2008.03.19 ( 36 Views ) 特殊教育 自信要在生活小事里养成，其中最能看出孩子的进展就是在培养自理能力和看书玩游戏的时刻，当宝宝学会拿汤匙，全家人兴奋的目光集中在他身上，或是宝宝放对一片拼图，自己很有成就感地拍拍手时，他的自信就在逐步累积。 【文／黄美湄(学前教育杂志主...
2008-05-06
如何帮孩子做口腔运动 唇部运动 将嘴巴张开至最大（或说“啊”），停留3-5秒再放松 将嘴巴向左右伸展（或说“一”），停留3-5秒再放松 将嘴巴噘嘴呈圆形（或说“呜”），停留3-5秒再放松 将嘴巴从“啊”变成“一”（可不发出声音），连续3-5次 将嘴巴从“啊”变成“呜”（可...
2007-10-15
强化是行为训练中非常重要的概念和操作技巧。当孩子作出正确的反应时一定要给予强化，否则正确的反应行为不会持续出现。强化还有一个重要的作用，是让孩子体会到与人交往的快乐，激发孩子与人交往的欲望，消除对学习性活动的恐惧和退缩。运用强化的技巧要注意以下几点： ①及时 一旦孩子作出正确反应就要立刻给予夸赞和奖励，动作...
2007-09-28
大量的例子显示出那些在儿童的第4个生日到来之前开始的行为训练最有效。很多人认为进行行为干预的最佳时机处于儿童年龄达到24-42个月之间，这个还没有完全得到证实。行为干预看起来对所有年龄的孤独症儿童都有效，但对开始干预年龄偏大的儿童效果较差。与其他残疾儿童相比，孤独症儿童的发现时...
2006-03-30
怎样理解强化训练的概念，如何把握强化训练的操作，虽然不是一个深奥的理论，但许多人，尤其是家长和新老师容易产生一些认识上的误区，影响到训练效果，甚至影响到孩子走出机构后的发展，有必要对这些问题进行剖析，加以纠正！ 把"强化"理解成"强迫"，是认识误区中的"头号杀手&...
2005-10-05
在教学当中，我发现强化物对孩子的训练特别重要，所以选好强化物在教学中应重视。 在我上课时，源源就特别近动，一般的强化物都吸收不他，开始上课时，我就观察着孩子喜欢什么。发现孩子喜欢我身上带的东西如：牌子、手表、发夹等。诱导孩子，利用孩子的兴趣，我就及时的强化孩子，还有一次，我上课强化物没有选对，...
2005-01-28
为什么孩子一看到强化物（食品），就能较好的配合老师，一没有强化物孩子就不配合，这一现象，表现在和很多患儿身上有所体现，尤其李乐乐较为明显，如：不用强化物时，叫他的名字，有时无反应，即使反应了，声音也特别低，当老师拿着强化物，叫他的名字，他能...
2004-08-20
