图片兑换沟通法是根据没有口语能力的自闭儿的需要，所设计的一套语言沟通辅助法。它在美国和其他国家已成功的被应用在数百名的自闭儿和障碍儿的身上依孩子的程度分阶段实施训练，以增进自闭儿童能学习主动的向他人以图卡交换方法来达到沟通的目的。 事前的准备工作 一、营造一个有助于沟通发展的环境 制造...
2011-02-17
图卡兑换沟通系统（the Picture Exchange Communication System，简称PECS） 是Bondy 和Forst在1986年开始推动，在1994年提出正式的研究结果并正式推展，在2...
2010-06-12
图卡沟通交换系统的训练与应用
2009-01-01
本文是接续PECS的阶段三-1与三-2，针对阶段三做一个总结。 阶段三-1：辨认最喜爱物品的图卡和不喜爱物品的图卡阶段三-2：辨认两张喜爱物品的图卡 阶段三-3：辨认多张图卡 如果3-2阶段稳定，无论任何两张喜爱的图卡都不会辨识错误，就开始以三张喜爱的图卡来开始训练，如果学生在...
2008-04-23
经过三-1阶段，已经建立了孩子要注意去看图片的能力，孩子这时候应该知道选取正确的图片对自己是否能得到增强物有很大的相关，当然，别忘了，还是要让孩子在各种情境中练习至熟练，平常的时候，不要忘了随时在生活中应用。如果孩子拿正确的机率很高，是时候进入三-2阶段了。 三-2阶段是要教导孩子辨认两张他都喜爱物品的图卡。如果沟通...
教学目标:学生能从沟通簿拿起他喜爱物品的图卡，走向沟通者，将图卡交给沟通者。 说明：本阶段着重在孩子能够辨识正确的图卡进行交换，孩子必须知道，要拿对图卡才能得到他想要的东西。因为孩子主动性沟通的能力已经建立，只需要一位沟通者兼教学者即可。 情境布置：学生和沟通者面对面着坐着。桌上放着几张图卡和这些图卡的物品。〈包...
沟通簿～黄色的是句带，小朋友排出：『我要薯条』的句子。 携带式的沟通簿，比原尺寸的沟通簿小了一半。 这篇文章要感谢两位我最敬爱的老师-黄瑞珍教授和杨宗仁教授给我的指导，因为您的提携，我才能与大家分享。 图卡兑换沟通系统（the Picture Exchange Communication System，简...
诚诚总是班级中最快乐的孩子，时常远远的就听到他愉悦的笑声传进教室，然后老师就要准备迎战这位身材实在有料的小钢炮。无论去上厕所或去知动教室上课，都看到他满面笑容的迎人。因为罹患症候群的关系，让诚诚在口腔与动作的机能上比同年的孩子慢了很多，虽然诚诚不会说话，但是却不减诚诚求知欲的热情。 这是班级中一幕有趣的场景，老师在准...
彩虹妈妈前几年从美国记了好几套的故事图卡送给我，以们将连续图卡疑着每一套的故事分类，老师随手拿起一套图卡都可以进行个洞同内容的教学。后来在台湾，我也透过永康妈妈网站上团购的机会购买了理特尚的教材，利用教材可进行许多与语言相关的课程，许多家长也一起团购该教材，我呈现利用教材的教学过程，让大家可以更有效的应用买回来的教材。...
2006-11-15
来到人世的新生儿无不努力的吸入第一口空气以打开肺泡，发出引人注意的哭声，来向世界宣告他\她的到来。小婴儿只需要用「哭」声，便可以表示吃、喝、拉、撒、睡的基本需求，而得到基本的温饱，然而，随着年龄的增长，孩子要表达的内容及大人的期待，就不再只是这基本需求的表示，他们必须要能表示喜.怒.哀.乐..的情绪，要会与人对答、打招...
2006-01-05
