自我带学生感觉统合训练以来，感触特别的深，在对学生进行感统训练的同时，我也从训练中学到了许多的训练技能。对学生进行感统训练，首先要紧紧抓住学生的兴奋点，这样训练起来才能事半功倍。我主要负责训练的是孤独症儿童徐稼寅同学，三个星期的感统训练下来，他从经常乱跑、不...
2011-03-28
文／王俊凯 对自闭儿来说，情绪及表达问题一向是非常棘手的部分，家长在处理其行为问题的过程中，若能透过适当的视觉提示，可有效引导自闭儿以正确的方式来处理情绪问题并学习表达。 例如：洋洋是个高功能自闭症的孩子，有个晚上，洋洋正在发脾气，在还没有问他发生什么事情时，我先把他带往房间（离开事件发生现场），并让他冷静一下...
2011-03-14
自闭症学生除了在适应课程上有困难，在课堂内外的活动也会因为程序上的调动，或环境上的改变而令他们感到不安和紧张，产生适应上的问题。
2011-03-07
我从事特教教师的工作已经三年了。一直和自闭症儿童打交道，今年我带的是一年级的新生班，班里的自闭症占了一大半，还有两名属于情绪不稳定，很容易暴怒的。我看见一些自闭症的父母在处理问题行为时，有些方法用的不恰当，反而加重的孩子的问题行为。 1. 处理孩子行为问题时，常常忽视孩子的正当需求及是否身体不适，不分清红皂白地处...
2011-02-22
一、集体课的课程意义和教学目标 通过合理安排课程，让学生通过各个集体课程的学习，能够在语言能力，沟通能力和行为能力三个方面得到切实有效的、明显的、具备可持续发展的一个教学目标。生活中的泛化是孩子的进步和成长及整个教学过程的终极目标，所谓泛化，直白地说就...
2010-12-16
