6月13号,在没有阳光的照射下,天气显得格外凉爽!玉萍老师和静静老师带着我们亲子二班的自闭症家长和宝宝们上了一节特别有意义的课------社会实践课之去超市购物,在上课之前呢,玉萍老师将去超市的相关指导内容写在了黑板上,这一次去和我们平时家长们带着
2012-06-13
以下是ASDNetwork今年3月加州采访天宝.葛兰汀教授的内容: 对于年幼诊断为自闭症者的孩子,葛兰汀教授格外强调:对一个小小孩,在他们两岁到四岁的时候,家长必需要找人照顾/教育孩子,照顾的人可以是祖母是教会的人,最重要的事情是,一周一定要花上二十到...
2011-06-29
孩子的年龄越小,就越容易对孩子进行个性化的干预:幼儿时期进行干预容易进行一对一的个性化的教育,让家长及干预人员及时回应孩子的需要。举例来说,在进行早期教育之前,每个人对孩子的反应都可能不一样,因为没有人知道应该怎样帮助孩子。这种不一致往往会使孩子感到困扰,增加他学习的障碍。实施一致干预计划,加上专业人士和训练有素的家长...
2011-05-11
我们常常发现,孤独症儿童可以推着桌子跑动,却不能用勺子舀起饭粒;他们总是用整只手去抓取东西,却不会用拇指和食指捏物品。这是因为他们的肌肉协调性和控制力差,精细动作完成不了。大多数孤独症儿童都有很强的依赖性,部分家长又只重视教认知和语言,忽视了这方面的训练。
2011-05-06
生活技能培训是为了培养孤独症学生日常独立生活的能力,培养学生与年龄相称的能力,促使他们更好融入社会。
2011-05-06
你要求孩子系上扣子,应当先将一件扣子很大、扣眼很松的大衣放在他面前,把握他的手,帮助他完成系扣子的所必要的动作,你还要一边做,一边鼓励他。
2011-05-05
生活自理是每个人最基本的独立行为,是顺应社会的最基本行为之一,儿童掌握这些技能,为今后适应社会打好基础。自闭症儿童由于或轻或重的智能障碍及刻板、拒绝变化等特点,生活自理方面往往存在较多问题,如不会穿衣,进食时到处乱跑,大小便不会表示,不会自己洗手洗脸等。
2011-05-05
孤独症儿童学会了很多东西,但最起码的生活自理能力都欠缺,别人能接受患儿吗?且患儿学的再多,又怎样去和社会接触?社会会接纳患儿吗?所以其他的训练对患儿来说很重要,生活自理培训同样重要。所有的培训可以有条不紊的同时进行,因为孤独症是一种广泛性的发育障碍,需要全方位的培训才能去的最佳效果。
2011-05-04
在一节游戏课上,老师运用一次让一个小朋友拿老师手里的旺仔牛奶糖,孩子伸手拿,但是由于老师举得较为高孩子拿不到,孩子当时的反应就是出现了大哭大闹躺地上,他怎么不去想办法呢?由孩子的这一反应现象,当时在老师脑海中就在想“孩子不会去自己想办法拿到自己想吃的东西,那我们就帮助孩子建立这种技能”!
2011-05-03
九岁的小宏因合并极重度智能、听觉、语言及轻度肢体障碍,在生理发展方面,无法口语沟通,但约略可从对方的表情及动作了解其所下的指令;没有戴助听器,却可试着藉图卡及简单肢体动作训练他了解指令;行走缓慢、重心不稳,但能独自行走五十公尺以上。 在如厕行为方面,正...
2011-04-09
对自闭症孩子的治疗不用医学、只用心理疗法有用吗? 自从自闭症案例被报告以来,各种各样的医学和心理学治疗技术经过了几十年的尝试。到目前为止,有效的药物治疗至今还没有找到,药物治疗一般只能起到缓解症状的作用。而心理治疗有些案例报道说治愈了,但...
2011-04-02
在教自闭症孩子技能时,我们需要想到,我们在用成人的思维判定孩子笨拙的时候,儿童接受的任何东西应该通过儿童自身的大脑。儿童的大脑运行虽然缓慢,但只要让他思维,给他机会,就会逐渐变快。 当迫切希望孩...
2011-03-08
11年前,卢业能和许多自小患有自闭症的患者一样,学习与沟通能力略逊于其它正常人士,在特殊学校及技能发展中心接受特殊教育。2005年,他开始接触学习软陶工艺。这就彷佛是为生命打开一个崭新的世界,他找到了属于自己的那片天地。
2011-03-05
1、表现出对四周的事物没有爱好,不与人交往宁愿一个人玩; 2、缺乏正常的情感反应,封闭在自我的世界里; 3、刻板行为,表现为某些反复性动作或强迫行为。 而且,孤独症儿童发病较早,尽大多数还伴有不同程度的智力题目,从而引发一定的语言障碍或运动障碍。鉴于这些情况,针对孤独症的康复练习应该以教育和行为矫正为主,康复练习的内容...
2011-01-04
对于一个孩子的成长来说,家长所起的作用是非常重要的。家长的期望、要求、教育方法、教育心态都直接影响着孩子的成长。孤独症儿童也不例外,甚至比正常儿童更为重要。因为孤独症儿童本身分辨不清是非,无自己的主动要求和想法,可以说他们的每一个行为都是受家长影响和作用的。...
2010-12-23