小宏从小就常常出现各种行为问题，甚至带动同学起哄或反抗，教师的屡屡劝说或处罚，通常只能维持短暂效果，到了隔天，小宏又故态复萌。 尽管传统的处罚具有快速修正的效果，但常无法有效遏阻行为问题再次发生。在事后处理情障生的行为问题时，宜运用最少干扰的替代原则与...
2011-03-14
