自闭症青少年之「执行功能」 系列研究 :认知计划（三）

研究方法与研究工具
本研究是要了解自闭症青少年、学障青少年及普通青少年在河内之塔(Hanoi Tower)、宝提斯迷津(Porteus Maze)及魏氏儿童智力量表(WISC III)三项测验上的反应。自八十七年八月一日接受国科会委托后，即刻着手规划进行预试(pilot study)，制作所需之实验器材及各项准备工作，然后进行预试；并依据预试的结果修正整个施测程序，最后才正式进行实验。
以下说明分为三大部份，第一部份是施测工具，第二部分是施测过程，第三部分是初步研究结果之分析：
一、施测工具
(一)魏氏智力测验
　　魏氏智力测验采取魏氏儿童智力量表第三版(中文版)（中国行为科学社，民86)，十三个分测验皆加以施测，因魏氏智力测验为标准化测验，一切施测均依指导手册进行，在此不再加以特别说明。
(二)河内之塔测验
河内之塔(Tower of Hanoi)测验在认知心理学里常被用来测试受试者的计划能力(planning)，意即测试受试者是否能够依据规则及目标来进行计划，以达成任务。本研究所用之材料，圈圈部份(disks)系买现成的幼儿玩具，圈圈除了大小不同之外，每一个圈圈的颜色也不相同；而圈圈的底座则请专人制作。
依据初试及文献，国小学生只能完成三个圈(3 disks)的河内之塔测验，国中学生才适合进行四个圈(4 disks)的河内之塔测验；因此本研究依此给予受试者河内之塔的圈圈数量。四个圈的起始状态与目标状态只有一种如图一所示。而三个圈的起始状态与目标状态则有六种：标准型一、标准型二、标准型三、半塔型一、 半塔型二、半塔型三，如图二至图七所示。三个圈圈的河内之塔测验之所以变化其起始状态与目标状态主要是要增加测验的信度，此外也藉以了解受试者能否弹性地思考与弹性地解决问题。
    河内之塔测验的游戏规则如下：
1.一次只能移动一个圈圈，移到任何一根柱子都可以；
2.大的圈圈不能在小的圈圈上面；
3.圈圈不能移到柱子以外的地方，例如桌面上；
4.要用最少的次数来将圈圈移至目标状态。
因为大部份自闭症者及大部份的学习障碍者的视知觉能力较佳，因此除了文字以外，亦以图标的方式来协助他们了解游戏规则。正确的规则，及错误的移动方式均用文字及图标进行双重说明，尽量协助受试者了解游戏规则。在实际施测时，亦由研究人员亲自加以示范，直至受试者完全了解游戏规则后，才进行正式的实验。研究人员之示范及图示均以二个圈圈的移动为例，不以三个圈圈或四个圈圈为例，以免受试者模仿研究人员或者图示的例子使得研究结果受到示范的影响。
实际施测时的指导语及示范历程如下：
1.河内之塔测验指导语与示范历程(研究人员及受试者各有一套河内之塔测验的实验器材，两套器材并放在一起，同时图标河内之塔的规则，请参考附录一)
．将大小两个圈圈放在桌上，问受试者：
「某某某请你告诉我，这两个圈圈那个是大的，那个是小的」
．告诉受试者第一个规则：
「某某某，每次只能移动一个圈圈，被移动的圈圈可以放在任一木杆上」接着示范正确的移动方式，一次不能移动两个圈圈，且圈圈可移至任一木杆上。
．告诉受试者第二个规则：
「某某某，圈圈不可以放在桌上，只能放在木杆上」，接着示范把圈放在桌上是不被允许的。
．告诉受试者第三个规则：
「大的圈圈不可以放在小的圈圈上」，说完示范大圈圈放在小圈圈上的状态，并解释这是错误的。
．告诉受试者第四个规则：
　　「要以最少的移动次数完成目标」
　 ．请受试者覆述一次规则，并确定其是否完全了解。
　 ．在受试者完全了解规则之后，开始进行例题练习。将两个圈圈放在实验者木板底座的最右边的木杆上，再拿出同样的一对圈圈放至受试者的最左边的木杆上。实验者说：
「请依照规则，将这两个圈圈由这根木杆（手指给他看）移到那根木杆，开始。」
　 ．若受试者成功地移过去，要让他再做一次，连续成功两次才算通过。实验者说：「好，让我们再试一次」，将圈圈移回原点，说：「开始」
　 ．若受试者第一次失败，可做第二次的尝试，全部可以尝试六次。
　 ．通过两个圈圈的练习之后，即进入正式的实验，实验者要再将规则说明一次，并要求受试者示范何种状态是合乎规则，何种状态是不合规则。实验者说：
「请你示范给我看，什么状况是合乎规则，什么是不合规则的。」
在确定受试者都了解规则后，即开始施测。
每一个受试者可以尝试各种的河内之塔测验类型各六次，要连续完成两次才算通过，只完成一次不算。以下说明河内之塔的计分方式：
2.河内之塔计分方式
分数范围为0~9分，其代表意义如下：
９分：在第一次及第二次连续以最少次数通过
８分：在第二次及第三次连续以最少次数通过
７分：在第三次及第四次连续以最少次数通过
６分：在第四次及第五次连续以最少次数通过
５分：在第五次及第六次连续以最
少次数通过
４分：以最少次数通过两次以上，但并未连续通过
３分：以最少次数通过一次
２分：有完成目标二次以上，但不是用最少次数完成
１分：有完成目标一次，但不是用最少次数完成
    ０分：六次完全没有完成目标
受试者得五分以上才算通过河内之塔测验，得五分以下就是未能通过河内之塔测验。
3.河内之塔之策略分析
以下之策略分析系依据Bory， Spitz和Dorans(1982)的分类整理而得。依据Bory， Spitz和Dorans的分析，受试者共可能使用六种策略，以下所谓之一号杆均指起点杆，三号杆均指目标杆，兹说明如下：
策略一 (目标导向策略)：
目标一：将大圈圈从一号杆移至三号杆，但被中圈圈档住，所以
目标二：将中圈圈从一号杆移至其它杆子，但中圈圈被小圈圈档住，所以
目标三：将小圈圈从一号杆移至其它杆子，也就是三号杆
结果：第一步就是要将小圈圈移至三号杆
策略二：与策略一类似(以视知觉为主的目标导向策略)
将大圈圈从一号杆移至三号杆，然后清除阻档物（中圈圈及小圈圈），所
以试着以最少步来移走阻档物（中圈圈
及小圈圈），但发现不能够以一步完成，而需要三步。此一策略一次只要解决二个次目标即可（将大圈圈上的中圈圈及小圈圈移走，将目标杆空出来），而且一次只要记住三个步骤即可。
策略三：与策略二类似(简化的目标导向策略)
    首先将大圈圈上的东西清掉，如果大圈圈上的东西已清掉，再来清除目标杆上的圈圈，因此一次只要两个步骤即可，或者1.将小圈圈移至三号杆并把中圈圈移至二号杆；或者2. 将小圈圈移至二号杆并把中圈圈移至三号杆皆可。但忽略了要将三号杆空出来，采用此一策略时，以上的两种移动中小圈圈的机率应各占一半。此一策略可以适用于六个步骤的河内之塔。
策略四 (单一计划步骤)
    只有一个步骤的搜寻深度而已； 目标亦是要将尚未在三号杆上的大圈圈上的东西清除掉， 但错误地只将小圈圈移至二号杆，以空出三号杆，但忘记移走大圈圈上的小圈圈； 此一策略不适合七个步骤的河内之塔；但适合六个步骤以下的河内之塔。
策略五 (低阶单一计划步骤)：
    只有一个步骤的搜寻深度而已； 但只有在大圈圈只要一个步骤的移动即可移到目标杆上才能成功； 因此六个步骤的河内之塔无法完成， 五个步骤的河内之塔则可。
策略六： (随机策略)
没有目的与手段之间的分析； 想要大圈圈移至三号杆，但完全没有任何分析，或者以违反规则的方式完成。
(三)宝提斯迷津
    宝提斯迷津系由Porteus(1965)所创，有助于了解脑伤病人、用药着、特殊儿童及特殊成人的计划能力。宝提斯迷津包含有两个系列，第一个系列适合三至十二岁儿童，第二个系列则是针对十三岁至成人设计的。两个系列的迷津都设计有练习题，而且五岁及六岁的迷津亦可用来当作练习使用。十一岁测验以下者，每个受试者可以尝试每个测验两次，十二岁测验(含)以上者，每个受试者可以尝试每个测验四次。对于迷津的失败判定是：进入死巷或者跑到很远的地方。受试者进入死巷后，不淮再后退重来，必须重新来一次；连续失败三个测验，或者连续失败九岁以上二个测验，则结束实验；某一测验失败，其后的测验成功后，再施测前面的测验一次，两次相同测验的计分，以最差的一次来计算.。
1.宝提斯迷津计分方式举例
　　受试者做到几岁的测验就算几分，举例来说，做到十二岁测验，而十四岁测验四次都无法通过，就算是12分。在测验的过程中，若不是一次就通过的，每多尝试一次就扣0.5分。同样地以上面的例子而言，若在十二岁的测验，到第四次才成功，而之前的测验都是一次就通过，那得分就是：12-(3*0.5)=10.5.
    以下是宝提斯迷津测验的指导语举例：
2.五岁测验指导语
「这就是迷宫(迷津)，你必需要自己找出一条路走出去。你可以想象这些线是石墙。有一只老鼠来到了这里，而且看到了这个洞(实验者指向迷津的入口)。
然后他在石墙之中找到了一条路，让他找到了饼干。现在，我请你画一条线告诉我这只老鼠怎么走到饼干的地方。但是你必需要非常的小心不要走入走不通的地方，或者穿越这些线。老鼠不可以转身又回头重走。
还有一件你一定要记得的事是：「你可以在任何一个地方停下来，停多久都可以，但是你不要让你的铅笔离开纸上。要等到你走到出口的地方才可以让你的铅笔离开纸上。现在拿着这只铅笔这里开始(实验者用手指指着入口)。请你画线告诉我老鼠怎么走到饼干那里(实验者指向出口)。
(如果受试者是聋子或者不能了解国语，实验者要指向老鼠和饼干，然后拿着铅笔沿着迷津来画线，在每一个交叉口停下来思考一下然后再继续走下去。受试者然后给予一张空白的测验纸，然后鼓励它做同样的事情。
对一些较差的受试者，五岁测验及六岁测验都可以用来当作练习用.)