与孩子玩出一片天
台北市东区资源特教中心专业支持教师张雯婷
记得在美国求学的第一天，也是我上班的第一天，督导要我先在观察室看看小朋友的上课情形，再将感想跟她分享。隔天，她问我感觉如何，我想了一会儿，问道：「他们在上课吗？」只见督导得意地笑着说：「这就是老师功力高深的地方了，妳以为他们在玩，事实上他们在教、在学。」两年之后，顶着硕士学位回到台湾，我被问到：「妳在美国都学了些什么？」想了想督导的话，我回答：「学会跟孩子玩。」
「PLAY」的确是一件吸引人的事，想一想即使身为大人的你，只要想到玩，就兴奋地要命，何况孩子。玩，是愉快的，是没有负担的，学习就是玩乐，玩乐就是学习，多棒的一件事！如果你以为利用游戏的情境来教导孩子，只有受过专业训练的幼教老师才做得到，这倒也不尽然，掌握以下的原则，你也可以和你的孩子玩出一片天。
（一）让孩子引导你：
在和孩子一起享受快乐游戏的同时，我们希望孩子是玩乐王国的国王，自由地选择他想玩的、爱玩的。这时敏锐的你便要观察孩子的意图，跟着他的脚步，进入那片「引他入胜」的天地。最能引起孩子兴趣的，也最能让他从中学习，别急着告诉孩子，哪种玩具好玩，哪种游戏有趣，静静地当个旁观着一两分钟，然后再加入他。
（二）和孩子建立共同的注意力：
我曾在录像带中看到一个妈妈和她自闭症的孩子一起玩积木，因为孩子和妈妈极少的眼神接触和言语互动，两个人几乎是平行的个体，没有交集地在玩着。接受八个星期亲子互动训练后，这位妈妈于是了解如何掌握孩子的注意力，藉游戏提升互动品质，这之间的差别就在她懂得如何顺着孩子的引导，和孩子建立共同的注意力。首先，你观察过孩子的游戏，找到他的兴趣以后，锁定一个他正在玩的玩具或游戏，用妳的肢体、语言或表情展玩你对这玩具或游戏的兴趣。接着你加入他，和他一起玩，于是你们之间产生了一个共同点，就是和同一件东西或事情互动。有了共同的注意力为基础，之后你想要孩子增加他和你眼神的接触也好，要孩子模仿你的动作或语言也好，甚至你要和孩子进行较高层次的游戏活动，都容易得多。
（三）模仿也是一种玩：
对许多较年幼的自闭症孩子，除了注意力之外，模仿也是一个很重要且迫切需要建立的能力，它可以说是一切学习的基础。现在你已经知道如何跟随孩子的引导及建立共同注意力，那么，你可以先模仿他的动作，或许同时加入一些对这个动作的描述。他换动作，你跟着换，一、两轮以后，你采取主动，做一些孩子不曾做的创意动作，因为你们的注意力是在同一件事上，他便能够注意到你的变化，进而跟着你。很多自闭症孩子的家长对于孩子固着的、重复的行为举止感到困扰，借着游戏的情境，彼此的互相模仿，可以让孩子了解并学习到他可以有不同的选择。
（四）利用游戏增进社交语言及沟通能力：
社交能力是一种与人相处、互动的能力，沟通能力则建立在与人良性互动的基础上，无论一个孩子有没有像我们一样约定成俗的口语，他仍能用手势、动作等肢体语言，或表情与简单的声音与人进行沟通。和孩子玩在一起时，是最佳增进这些能力的时候，张大你的眼睛，竖起你的耳朵，记得主动且快速地响应孩子与你沟通互动的意图。你可以和孩子玩「轮流」，你可以让孩子模仿你的声音，你更可以利用这个玩的机会，邀请你其它的孩子或小朋友加入。高度社会性互动的游戏气氛是你可以营造的，不但你自己是一个很好的游戏伙伴，你也可以教其它的人成为大玩家。有位老师曾对我们说：「游戏，实在需要两个以上的人才能做得到！」
（五）用微笑和赞美响应孩子：
适时的及适当的响应所教导孩子的是：你发出的讯息，将得到有意义的回馈；而微笑和赞美，则是世上最有效的增强物（奖励）之一。游戏的气氛是快乐的，我们希望孩子在愉快的气氛中学习。常常保持微笑，在即使微小但良好的表现之后跟着赞美，会让孩子在学会各种能力的同时，学会自信、自尊和成就感。
我很庆幸和孩子玩是我的工作，所以我的工作是快乐的。也许刚开始这份工作带了那么点目的，总想着该带给孩子什么，但久了它便成为生活的一部分。希望很快地，你跟我一样享受这样有意义又愉快的时光。
