目标分析教学伴你走向成功

单位：郑州市康达能力训练中心

作者：马志科

    “为孩子的明天而努力”这是普天下父母和老师的共同心声，父母为他们付出了惊人的代价——为他们找各种各样的学校和培训班来培养他们的技能；老师们不惜付出惊人的努力去为孩子服务。但却不尽如人意，尤其是特殊孩子，为什么会出现这种现象呢？这就需要我们去进一步分析孩子的情况。

    不同孩子，情况也就不同，我们不能千篇一律地去施教，针对不同孩子，制定不同的施教目标，从孩子的基础抓起，这是孩子走向成功的第一步。

    不同目标制定出后，为了进一步提高训练效果做到有的放矢，那就有必要去进行目标分析。

    目标分析原理：人们在生活学习过程中，大部分都是具有统合性质的，而对于特殊儿童来说，他们的统合能力是较为薄弱的环节，故必须把某项行为或目标进行剖析，找到基础所在，进而从基础抓起，即目标分析。

    为了更加明了什么是目标分析，现以特殊儿童为例加以分析：

    一、无语言孤独症儿童

    对于无语言儿童，（发育器官无缺陷）如何才能使他们开口说话呢。说话就是我们要达到的目标，目标有了，就需要去分析说话所必须的步骤：

    A、说话前必须先会发音，而想发音，必须会模仿发音，这就需要进行动作模仿；

    1、模仿粗大动作，如：拍手、抬腿、摸眼睛鼻子等。

    2、模仿嘴部动作，如：噘嘴、绷嘴、吐气、吸气、吹气、弹舌、口舌操等。

    B、模仿儿童无意识发音，促进儿童发育模仿。

    C、口型和发音训练。

    D、从儿童已会发音训练。

    二、生活自理存在问题

    如：如厕

    我们先进行分析：1、如厕前必须先听指令走向厕所。

    2、站在便池前。

    3、脱裤子。

    4、便后提裤子。

    5、冲厕。

    三、异常行为（以敲击下巴自伤行为为例）

    我们进行分析：

    1、他敲击下巴的因素，是环境因素造成的，还是生理因素造成的。

    2、对于环境因素造成的，（地点原因、人物原因、教学原因）要把其产生的环境逐渐予以克服，减少其异常行为发生次数。

    3、对于生理因素造成的（痉挛性行为，喜欢听这种声音，触觉依赖等），这就需要我们从运动方面予以加强，给予其触觉按摩，协调性模式训练，听觉统合训练，予以代替减少异常行为发生机率。

    四、学习困难（以写字为例）

    我们来分析：

    1、视觉原因——视觉广度不够，视觉定位较差，视觉瞬间记忆差，视觉追视等薄弱，视动不协调等造成。

    2、手部肌力、手指灵活度较差。

    目标分析完毕，剩下的就是施实的过程了。对于，无语言孤独症我们可采用顺向连索法；对于，生活自理、写字方面可采用顺向和逆向连索两种方法。在做的过程中，我们应该按照由：被动——半被动——主动，这个步骤向前走，切莫操之过急，我们还应该做好观察记录，方法灵活多变。

    通过教学实践，成效显著，无语言孤独症儿童已开口说话；生活逐步自理或已经自理；许多异常行为减少或消失；能顺利书写。希望，目标分析教学能伴随你的训练，使你的训练效果倍加显著，伴你走向成功！