自闭症孩子离校半年训练计划6

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1991年4月1日~5月30日 （第六期）
1 强调指代词的训练 ：
1） 我的/你的
2） 他的/它的/她的
3） 当掌握后将两种材料混合训练
4） 轮到你‘我练习
2 当叫名字时会应一声“噢”：
3 当回声（即鹦鹉学舌时，重复他人话的后几个字）时用言语提示或将手放在他的嘴唇上，说“不要学舌”
4 继续相同/不同的训练 “。。与。。在什么上相同”“。。与。。在什么上不同”
5 尽量使用正常的语言，用一些俗语，如“不错，很棒，了不起，盖帽了，没治了，不得了，完蛋了”等 。
6 荒唐的概念：
“这幅画有什么很傻？”示范回答，强调“很傻”
7 复习方位词/形状 ：
8 哪一个不是同类？为什么？ 用有系列图画的书：三种食物与一辆汽车，三个人与一个动物等 。
9 开始“怎么，如何”的概念 ：
“这项工作怎么做？”“你怎样玩这个游戏？”“我怎样把它打开？”一有机会就教
10 更多象征性的游戏 ：
扮演角色与对白。如消防员灭火，警察与小偷，爸爸为孩子做饭等 。扮演一个中性物品，如积木，汽车，飞机，三明治，青蛙，饮料，船等。强调“假装”这个词以帮助孩子理解。
11 继续语言推理与因果的训练 ：
帮助M自己讲故事，故事分为三个部分：某个角色到某个地方，看见或做了某件事，然后回家。如“从前有个小男孩，他走到大森林里，看见一条黑狗，他将黑狗带回家去，故事完了”。在每个故事后提问题“谁到森林去了？”“他看见了什么？”“然后怎么样了？”
12 继续用数字与字母做学前教育 ：
13 从第三者得到信息：
房间里有三个人：I，妈妈，M
I：“妈妈早餐吃的是什么？” M：“我不知道” I：“你问问妈妈” M：“妈妈，你早餐吃的是什么？”。 练习直到他理解，然后泛化到其他问题。
14 用故事书，问“什么时候”，继续强调“为什么”与“怎么办” ：
I开始介绍越来越现实的信息，如每天的时间，季节，节日，城市的名字等
15 “告诉我关于。。。”
用图画书，照片或杂志“看图告诉我这幅画”“告诉我更多”用开放式的问题来促进对话。在几个月的时间内应可取得长足进展。
16 请其他的孩子一起玩