我是如何用游戏来训练自闭症儿童的

我到儿童发育行为科工作一年多，根据科室安排，主要负责一些能力相对较高的自闭症孩子的训练。这些孩子都有语言，但同样不会用来与人交往,自闭症孩子的核心障碍是社会交往障碍！引导他们如何用语言与人沟通和交往是我训练的重点,我常常会将教学内容融入游戏中,通过游戏使自闭症儿童学习如何与人相处、团结合作，以及遵守行为规范；进而使孩子社交、语言及感知能力得到进一步提高。以下三种游戏是我常用到的：

一．交往游戏

在培养孩子社交方面游戏中，我根据孩子的兴趣，开设了角色扮演互动游戏或根据故事内容玩假装游戏等。利用游戏提高孩子之间的交流与合作，让孩子与伙伴之间有更多的交流和对话，让孩子体验不同的角色位置，从而激发他们的兴趣，促进孩子与同伴间的交往及口语表达：如通过玩“过家家”的交往游戏对孩子进行引导。具体的方法是让孩子分别扮演家庭中不同的角色，如某个小朋友是客人，某个小朋友是主人等；准备大大小小的盒子及塑料厨房玩具，玩假装游戏，在游戏过程中借助能力好的孩子带动能力差的孩子
  。引导孩子去模仿别人的行为，让孩子扮演买菜、做饭等不同角色；各用各的道具、分工合作，使孩子在扮演角色的同时，让每个人都要努力去做该角色应当做的工作，使大家玩得更开心。经过多次玩“过家家”的游戏及角色互换，使孩子们在社交方面得到提高。

二．语言训练游戏

语言游戏即整个游戏过程以训练语言能力为主线，强调语言的理解和语言的表达。在语言交流游戏中，我通过玩手偶游戏与孩子进行语言交流；如让孩子们各戴上一个手偶，扮演不同的角色，首先要从孩子熟悉的故事如：“小兔子乖乖”入手。老师扮演大灰狼和兔妈妈、孩子们扮演小兔子；在游戏过程中，本人补充了一些礼貌用语（如：谢谢、不用谢等）、表情（当兔妈妈采了许多红萝卜回家，小兔们看到红萝卜时高兴的表情；当大灰狼要进小兔子家时，小兔子们害怕的表情）、合作行为（当兔妈妈剪开大灰狼的肚子，小兔子们出来时让孩子们一个接一个跳起来的情景；兔妈妈叫宝宝们齐心协力搬石头放进大灰狼肚子时，孩子们就假装做出搬石头的动作）；在故事中增加了一些对话内容（如小兔子与兔妈妈的对话、小兔子们之间的对话、小兔子与大灰狼的对话等），整个游戏过程是通过唱歌及语言表达的方法，让孩子们在快乐的游戏中学会如何与同伴进行沟通，使语言表达有更好的提高。

三．感知游戏

感知游戏即整个游戏过程以训练感知能力为主线，强调利用感知觉参与的游戏活动。如“摸口袋”游戏：我事先在口袋里装上各种玩具或日常用品，让孩子根据要求，摸出相应的东西；如老师说“请找出梳子”，孩子就要从口袋里摸出梳子；或者老师说出物品的特征，如“请找出圆形的东西”，孩子
  就要从口袋里摸出圆形物品来，等等。在玩游戏前准备的材料要确保不能让孩子看到，使孩子能通过触觉找出相应的东西。

自闭症孩子的康复离不开家长的共同努力，在此以自己的一点经验与家长共勉；家长在平时和孩子的相处中,可结合情景设计一些游戏，教会孩子一些生活小常识。为了孩子的明天,让我们共同努力！