教师个案分析--2
个案总结
姓名：小策神 年龄：5岁 性别：女
家庭背景：周一至周六由外婆照顾，周六周日由父母指导家中能配合中心的训练
学校情况：她就读于特殊幼儿中心，上学时间为周一至周五早上8：30 —晚上4：50
一阶段评估
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范围 |
项目 |
己有能力 |
部分能力 |
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模仿 |
16 |
15 |
1 |
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知觉 |
13 |
11 |
1 |
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小肌肉 |
16 |
14 |
2 |
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大肌肉 |
18 |
17 |
1 |
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手眼协调 |
15 |
8 |
7 |
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认知理解 |
26 |
18 |
4 |
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认知表达 |
27 |
15 |
5 |
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评分合计 |
131 |
99 |
21 |
二 资料分析
强处：理解能力好，模仿能力好，语言表达好。
弱处：手眼协调不好，不愿学习，平衡感不好，四肢不够灵活
兴趣：喜欢和别人交谈，爱受表扬
工作习惯：喜欢转移话题，做事热度不过3分钟，喜欢跟别人竞争
家长期望：能积极主动学习，写好字，手眼更协调，身体更灵活
三 订立训练目标及内容
1、订立长期取向：根据家长的期望，中心的期望及专业人士对她情况的推断，决定把她的长期取向订为：手眼协调，提高身体灵活度。
2、订立短期目标及内容
1>参考评估表订立的课程目标及内容
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范围 |
目标 |
原因 |
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模仿 |
增强动作模仿 |
她动作笨拙需加以模仿练习 |
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知觉 |
提高反应能力 |
手眼脑协调不好 |
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小肌肉 |
让精细动作更流畅 |
手眼不协调要多精细动作改善 |
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大肌肉 |
“拍球”等活动提高身体灵活 |
她四肢笨拙手眼不协调 |
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认知理解 |
学会简单的拼音数学知识 |
到了上学年龄为她上学打基础 |
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认知表达 |
会看图讲故事会简单组词 |
学一些学前知识以便以后更好上学 |
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自理 |
自理“刷牙”等简单的事 |
手脚不灵活所以在日常生活也要多练 |
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社交 |
遵守规则能与别人一起工作 |
以便以后更好的适应社会与生活 |
2>家庭配合训练方面：家长在家或平时生活中也要参照老师的方法做好延伸学习与训练以便达到更大的进步。
四、实施计划及检讨
1>时间表及具体工作内容（见下图）
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时间 |
程序 |
重点学习范围 |
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8：30-8：50 |
早操 |
模仿老师听音乐做动作 |
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9：00-9：30 |
精细 |
按老师要求自己完成工作（例如：搓粘 ）训练手指灵活 |
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9：40-10：10 |
个系 |
家长协助自己完成穿线板等训练手眼协调的活动 |
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10：20-10：50 |
数学 |
点读数字利用小棒点数学习10以内加减法 |
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11：00-11：30 |
个训 |
写字写拼音点读拼音儿歌学习知识增强手眼灵活度 |
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11：30-14：10 |
午休 |
自己吃饭脱衣等四肢灵活度的延伸训练 |
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14：20-14：50 |
感统 |
拍球跳远等手眼协调四肢灵活度的训练 |
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15：00-15：30 |
语言 |
组词、造句、看图说话、读儿歌、读拼音 |
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15：40-16：10 |
个训 |
延伸学习语言课与数学课的内容、练字 |
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16：20-16：50 |
感统 |
与其他学习玩手推车游戏等促进社交增强四肢灵活 |
2>工作检讨
①她的适应能力强，不管是老师还是同学都能很快的熟悉起来，只是学习兴趣及不高，不管是读书还是做运动热度不过三分钟对此情况，老师只可以将她要完成的工作量先减少，同时多给与她鼓励等她完成了再慢慢增加工作量，同时强调让她知道工作是必须完成的。这样她更有兴趣来完成老师规定的任务。
②她上课时喜欢搭话，老师提醒她不要说不过半分钟她又插嘴了。批评也没用。因为她理解较好，又喜欢表扬，还有点竞争的心理，所以在她犯错的时候不急于批评她而是表扬其他做的好的学生，再肯定她好的地方。告诉她下课在讨论她刚才说问题会更棒的。一般这个时候她就能马上改正自己的错误认真听老师上课。因为她也想得到和其他同学一样的表扬。
③刚开始她不管干什么依赖性好强，明明自己知道她也摇头不知道不去想要你去帮她解决。很多事她自己知道而不想去回答所以当出现这种情况对方不要马上帮他解答，而是鼓励她自己想，引导她去想。她答对马上给予她表扬。受到表扬她便更愿意自己去做自己应该做的事。
五、总结
通过各门功课的老师对她的分析并做出的课程设计进行的训练以及家长的配合在平时所做的延伸学习与训练。我们的小策神现在有了很大的进度，学习积极性提高了（有时在规定的时间内她没有完成工作时，自己还会要求延时直到自己完成工作）做操做游戏做手工作业时手眼更协调了，动作也灵活自然多了，写拼音写汉字也规范了。
家长和老师，我们要继续观察辅导，发现她的缺点及时帮助她改正。对她不足的方面进行更多的学习与训练。相信她会取得更大进步的。
训练师： 黄丹
2009年元月1日
