自闭症家庭指导原则
1、训练视线接触，改善人际关系。
视线的接触是人际关系的纽带，自闭症儿童很少与人有视线接触，即便有也是极短暂的。当父母与孩子交流时，要有意识锻炼其视线接触的频率与持久性，久而久之，孩子会逐渐习惯并与家人有进一步的亲密行为。也就是说，训练视线接触能培养良好的亲子关系，亦能逐步改善孩子与他人的关系。
2、增强知觉训练。
自闭症孩子的知觉与正常孩子没有区别，只是我们很难观察到他们的反应。他们对于视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感觉都有或多或少的体验，不同的是，这些体验有着很大的个别差异。比如：有的自闭症儿童喜欢听快节奏的音乐，而有的却喜欢听马桶冲水的声音，有的孩子听到刺耳的噪音或他人的斥责，会焦躁不安甚至掩耳拒听。采用多听、多触、多看、多闻、多尝的方式可增进自闭儿童的知觉。
3、针对性运动。
自闭症儿童常有多动、自伤等行为。多动可能与神经系统障碍有关，自伤有为了逃避学习或引人注意的因素在内。顺应孩子的“乱”动没有多大康复疗效，而进行有计划有目的运动，不但能协调身体，还能控制其情绪，其中包括被动接受的体能康复运动。
4、稳定情绪。
情绪不稳定是自闭症儿童的特有表现，当孩子达不到自己的目的时，当被动从事他不喜欢做的事情时，或者是进入一些不熟悉的场所，饿了、渴了、身体不舒服等都可能出现较激烈的情绪变化，表现为尖叫、蹦跳、自我攻击、攻击他人、扎东西、翻跟头等行为。通过情绪变化的观察能了解自闭症儿童的行为规律，为对其教育积累素材。通过对不良情绪的控制，能逐渐改善自闭症儿童的不稳定情绪。
5、创建良好的语言环境，促进智力发展。
自闭症儿童最大的障碍是语言发展迟缓、记忆力差，研究显示，50％的自闭症儿童从未获得有用的说话能力。由于长期较少使用语言，造成与人沟通困难，便出现周围的人不愿与之交谈，从而丧失良好的语言环境，造成恶性循环。而语言是智力发展的基础，这种状况严重阻碍儿童智力发展，从而形成自闭症儿童70％—80％左右伴有智能不足这一事实。创造良好的语言环境是自闭症儿童学习语言的保障，这有赖于家庭及社会的大力支持。对自闭症儿童进行必要的学科教育，对其智力发展也极其有益。
6、加强与康复中心的交流，对自闭症儿童早期教育的追踪与反馈也是不可忽视的内容。
