孤独症学生(官蓉蓉)个案分析

学生个案分析

　　10岁的官蓉蓉之所以特殊，因为她有孤独症，在许多人眼里，她是一个不正常的孩子，孤独症是一种因为脑部功能异常而导致的发展障碍，它会影响患者的脑部功能、社交能力和沟通能力。她是一个昆明福利院孤儿，于2007年寄养到王家滩村中的农村家庭里，因为从小被亲生父母抛弃，内心就受到了很大的创伤，心里非常的孤独、恐惧，常常忐忑不安，很少与其她人说话，甚至和她天天生活在一起寄养家长也说不上几句话。然而官蓉蓉的外表和普通孩子无异，但她和普通孩子在语言能力、智力水平、行为特征方面上存在着差异。官蓉蓉总喜欢表现出与众不同的地方，不喜欢听家长和老师的话，你叫她朝东她偏要朝西，别人吃剩丢掉的包子、馒头、其她零食她会捡来吃，家长、老师批评她，她似乎什么也听不进去，其她同学嘲笑她，她也不在乎，没有任何反应。课间休息时，经常躲在教室里独自玩，或站着远远看同学们玩游戏。放学了，其她同学都走了，她才背着书包一摇一晃的独自离开校园……班上的同学都觉得她实在是古怪，就给她取了个“怪人”的绰号。

上课的官蓉蓉

　　官蓉蓉从来就不带全学习用具，上课突然来一、两声大吼，闹得周围同学哄堂大笑，她却好像什么都没发生。做作业也就是坚持3分钟左右的时间，然后不停扭头咧嘴，自言自语。对什么课程都不太感兴趣，不肯认真听讲，经常在课本上画画，教科书上画满了她的“作品”。画得累了，她就在座位底下蹲上一会儿。如果老师点她的名字，她会马上坐到自己的座位，手放在桌子上，背挺得很直，一副非常认真的样子。但过不了一会儿，她又开始重复原来的动作，其她孩子也渐渐习惯官蓉蓉的怪异行为，不再起哄，不再取笑她，当她是“空气”。但是官蓉蓉偶尔得到一些掌声，那就是在她背诵古诗的时候，声音洪亮，而且能带有明显的韵律。

下课的官蓉蓉

　　下课铃声一响，官蓉蓉就冲出教室，她的足迹遍布整个校园。有时孤独的一个人，倚靠在窗台上发愣；有时在空无一人的操场上游荡；有时在远处看着其她孩子快乐地游戏。官蓉蓉不和任何人交往，她对周围的事不关心，似乎是视而不见，听而不闻，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与她无关，很难引起她的兴趣和注意，她她似乎生活在自己的小天地里。

官蓉蓉的寄养妈妈

　　官蓉蓉是一位孤儿，官蓉蓉的寄养妈妈是50多岁的农村妇女，非常辛苦，领养了三个孤儿，官蓉蓉是老大，她的妈妈特别伟大，从小就对官蓉蓉倾注了满腔的母爱，把三个孤儿当做自己的亲生女儿一样，常常背着孩子在村里走来走去。尽管官蓉蓉患有自闭症，但妈妈从来没有想过要放弃官蓉蓉，像对待一个正常孩子一样来教育她。尽管领养工作很忙，收入不高，但她的妈妈能尽可能地给孩子创造一个较好的环境，为孩子添置各种玩具。每天她不顾自己疲惫的身体，亲自为孩子补习功课。只要有时间，她总愿意带着孩子去书店购买孩子想要的书籍，或者带孩子游玩。她的无私赢得了周围邻居的高度称赞，也让我看到了教育孩子成功的曙光。

　　学校教育（给班主任开出的菜单）：作为官蓉蓉的数学老师，我体会到这是一个非常特殊的孩子，必须用特殊的教育方法来让她学习，让她健康成长，她需要老师耐心的帮助。我查找了一些关于自闭症的书籍资料，对症下药，希望能用科学有效的方法来教育官蓉蓉。

　　一：多给她一些“目光”沟通。在上课时，为了顾及其她孩子，我不可能时时刻刻盯着官蓉蓉，但我可以经常和她做些目光交流，盯住她的双眼，让她能感受到老师的关注，并能专注听讲，不再沉醉在自己的世界里。另外，和官蓉蓉讲话语速不能过快，必须一字一句慢慢说，让孩子能清楚明白。下课时，可以给官蓉蓉做些查缺补漏工作，提高她讲究卫生的意识，提高她的学习成绩，提高她学习的兴趣。

　　二：多和孩子做交流沟通。官蓉蓉不喜欢和老师同学们交流，她沉浸在自己的小世界里，而我要做的就是把她拉回现实世界。一旦有空，就把她叫到自己身边，和她聊天，谈她感兴趣的话题。另外，我也鼓励其她孩子多和官蓉蓉来往，和她玩游戏，教她功课，让她背古诗等等。尽量让官蓉蓉感受到周围的人时刻在关爱着她。

　　三：多表扬孩子的优点。官蓉蓉虽然是有障碍的儿童，但她首先是一个人！鼓励、认可与信任，对她来说更为重要，因为她在这方面太缺乏。官蓉蓉的兴趣是画画，而且画得非常好，那就应该以她的爱好为出发点。每次，当她完成一幅作品时，我都趁这个机会在全班学生面前大大表扬一番。加上她还有背诵古诗的特长，我就多给她表现的机会。事实证明：官蓉蓉虽然大多时候是“两耳不闻窗外事”，但她非常在乎周边人对她的看法。所以，同学们对她的加油与鼓励会大大触发她的感性神经，从而达到提高自信心的作用。这从她听到全班同学的掌声后流露出的高兴可以看出。

　　四：多教给她一些技能。从平时的口语交际课中，让她多向水平高的同学学习，让她意识到尊重别人等于尊重自己的道理；让她明白别人之所以给自己那么热情的掌声，实际是在善意的帮助自己。要想得到更多的掌声，就应该尊重周围的同学，不要无端地影响她们。下课的时候，多和同学们做有益的游戏，把自己背的古诗主动地背给同学们听。另外，我把全班同学的生日告诉了她，鼓励她先大胆和同学们聊天，了解每位同学的性格爱好，以便更好地和她们交流。其他同学了解了老师的意图后，大多能主动地和官蓉蓉在课余时间聊天，话题涉及面很广。有的给她推荐好听的歌曲，有的引导她看一些名画，有的给她讲述班内同学发生的趣事……为了检验沟通效果，我让她把每天的高兴事情讲给我听，然后再根据我的指点发布给其她的同学。方式由她自己定，可以在网上，可以在课前三分钟。

　　家庭教育（给官蓉蓉寄养妈妈开出的菜单）：通过和官蓉蓉妈妈交流，她意识到在官蓉蓉的教育方面还存在着不足，因此很乐意地接受了我的建议。

　　一：培养孩子的自理能力。虽然官蓉蓉是一名自闭症儿童，但她有正常儿童的动手能力。因为要做功课，官蓉蓉在家很少做家务，全是妈妈一手包办。这对孩子的成长极为不利，应该让孩子学会自己的事情自己做，比如让官蓉蓉学会洗自己的碗，叠自己的被子，整理自己的书桌等。而且有意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头，以磨练孩子的意志力。要教导孩子形成好的性情和情感，要有一定的耐挫能力。

　　二：为培养孩子的交友能力创造条件。现代化的生活非常的丰富，许多的小朋友不是在家里玩玩具，就是看电视，给孩子造成封闭的环境，缺少与人沟通的机会。官蓉蓉又不喜欢与其她小朋友交往，是因为官蓉蓉以前在学校没有太要好的朋友，怕其她小朋友欺负她，再加上她又喜欢到处乱跑，参加户外活动很不安全；另外官蓉蓉的妈妈最怕她发起脾气来，不听父母的教育。其实，据我的观察，班级中的孩子并不排斥官蓉蓉，因为她爱劳动，擅长画画，又不欺负同学等。不是孩子们不肯和官蓉蓉玩，是官蓉蓉不肯向人袒露心扉。建议她给孩子多创造一些户外活动的机会，多和其她同龄人一起交流。

　　现在的官蓉蓉：经过一段时间的努力，现在的官蓉蓉比原先明显进步了许多，课堂作业已基本完成，上课乱说话的次数越来越少，除非高兴或情绪变化大的时候。最让家长、老师和同学们感到满意的是，她不再大喊大叫，影响她人。她基本能把自己的想法和大家交流。下课后手里的小棍儿基本不见，并且能和同学们做一些有益的活动。她有了三个比较好的同学（下课就在一起游戏，经常辅导她的数学和英语）。放学能排队走到家长接送地，她可以把每组的“日积月累”达到背诵的程度，她的古诗背诵每学期能达30多首，她的绘画被张贴在学校的宣传栏内，这个学期期末测试语文考了 分，数学考了 分 ，英语考了 分……

　　官蓉蓉的故事远远没有结束，她的数学水平仍然很低，她的英语更是一窍不通，她的父亲的问题我至今也没有想出该不该和她说明或者给以恰当的暗示……世上最遥远的距离是心与心的界限，世上最伟大的力量是爱与爱的交接。我想说的是我们要用爱的力量去实现心与心的沟通，消除其中的界限。用心去倾听、用爱去包容。有了这些，我想还会有更多的“官蓉蓉”会变，变得让我们知足，变得让她们快乐。