科学训练 开发星儿潜力

　　目前在国际上孤独症被认为是“儿童广泛性发育障碍”的一种，孤独症儿童患者虽然有严重的发育障碍，但他们仍有相当的发展潜力，可教的。

　　如何通过训练开发孩子的潜力呢？

　　帮助他们具备“自己选择”及使用“决定权”的能力。要做到这一点，以下原则是十分重要的：

　　（1）交流 =交流 +语言

　　例如：孩子在咬手，家长常见的做法是只有动作：将他的手一次次的拿开。正确的作法应该是：在拿开他的手的同时，告诉他这样做不对的，应该怎样做。实际上孩子并不知道为什么要把手拿开，拿开以后又干什么呢，所以更重要的是告诉他可以做什么，用其它的活动移开他的注意力，让他注意到他所从事的活动中去。

　　（2）告知 +说明——将孩子带到一个有意义的世界中去

　　比起不让孩子做什么，更重要的是促进他们知道应该做什么，做到这一点的关键是帮助他们理解此时此刻人们都在做什么，在这种环境中他该有怎样的行为。因为孤独症儿童虽然身居我们之中，却不明白外部环境的意义。一旦他理解了，他的行为就有了主动性。因此，家长要随时随地的有意识告知孩子，我们现在在干什么，他应该怎样做。经常看到的错误做法是：家长只是拉着孩子去这里去哪里。正确的做法是：带这孩子与你一起关注你的兴趣及你对他的要求。

　　例如：在现在的环境中，告诉孩子“妈妈在听老师的讲课，你想听吗？你想做什么？你要想跟妈妈在一起，就应该好好的坐着，下课后我就可以带你去玩。”

　　通过这种交流，就能够逐步地促进孩子判断环境及选择自己行为的能力。另外，孤独症孩子分不清“我”和“你”，这样的交流可以帮助他认清“我”和“你” 不一样，所以想做的事情也不一样。理解这一点，就能帮助孩子增强自我控制的能力。

　　（3）选择—— 结果

　　这里说的“选择”，是让孤独症儿童有自己的选择应该做什么的能力，“结果”是指他的行为导致了什么，让他理解外部环境的意义，以激发他有主动行为的欲望和决定做什么的能力，就是让他进一步体验到“选择——结果”之间的关系。

　　所以，不要在孩子作出选择（如：继续坐下来上课）后就不在注意他，正确的做法是立刻对他的选择作出反应，如：告诉他说这样做是对的，夸奖他“真棒”！如果他的选择是错误的，（如：站起来乱跑）就要反复让他理解他“错了”。“这样不行”。须注意的是在与他交流时一定要看着他的眼睛，因为这时目光对视产生的心理沟通比烦琐的语言更重要。

　　（4）承诺 +观察 + 理解

　　“承诺”是将孩子无法预测的行为结果告诉他，例如：“上完课就可以出去玩。”注意要观察孩子会有什么样的选择，这时，“观察”（等待）是非常重要的，即等待孩子的选择，关注他可能会有几种行为，帮助他完成“自己选择”的过程，要及时给予反应（夸奖或说“错了”）。这样重复训练孩子就逐步帮助他具备了理解“选择——结果”关系的能力，理解了自己选择与他人的期望之间的关系。

　　需要强调的是，在孩子作出正确选择之后，一定要给予夸奖鼓励，比起妈妈的高兴，孩子的高兴更重要。

　　（根据星星雨培训笔记整理   李老师）