如何使幼儿喜欢感统训练器材
感觉统合是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理、并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。幼儿期感知觉和运动发展极为迅速，是促进和提高感觉统合的关键期，大脑的学习信息有利于感官和运动的输入，由于大脑、身体、感官的神经体系非常复杂，所以需要统和，如果这一能力不足，大脑、身体、感官之间便会由于协调不佳而造成对外界刺激的反应迟钝甚至混乱。这三者之间的协调关系必须在幼儿期打下牢固的基础，所以幼儿期的感觉统合教育甚为重要。
我们购进了一套感统器材：滑板、滑梯、布袋、蹦蹦床、平衡台等，对幼儿进行感统训练。然而，单纯机械的训练容易造成幼儿疲乏、无味、和厌烦。如何使幼儿真正的喜欢这套器材，使幼儿能百玩不厌呢？我们进行了一些尝试。
一、 利用感统训练器材设计幼儿感兴趣的活动
我们利用现有的有限材料，不断变化活动形式，结合幼儿的年龄特点设计精彩的游戏活动，让幼儿有新鲜感，从而使他们喜欢每一样器材。例如：采用滑板作为活动器材，一会儿他把滑板当作"小船"幼儿卧在上面以腹部为中心，抬高手和脚、手臂作船浆使小船在水中自由的划行；一会儿手推"方向盘"（塑料圈代替）用脚跟帮助移动向前后、左右开汽车；一会儿又成一只大转盘，幼儿趴在上面双脚伸直靠双手撑地来旋转身体；一会儿一前一后变成一辆"小推车"；一会儿他们腹部趴在板上，伸平两臂作飞机状，从滑梯上冲下来。孩子们看着、听着老师的信号不断的变化动作。幼儿兴趣浓厚，注意力高度集中。使感统练习器材成为孩子们爱不释手的玩具。我们将一步开发这些玩具的功能设计出幼儿赶兴趣的活动，使之长久的吸引孩子参与感统训练。
二、保持感统器材外观美观、性能良好
这套训练器材色彩鲜艳、造型美观、能够吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣，可以说是一套大的玩具，孩子们看到它都想去摸一摸、试一试、玩一玩，有强烈的接触欲望，但时间一长器材难免会受到磨损和性能不良。我们每天都要认真检查一下器材，看性能是否良好，以免影响训练活动。到如今，我们的器材光彩依旧，始终吸引着孩子们。
三、 鼓励幼儿利用感统器材进行创造性活动
感统训练讲究为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。我们提供感统器材鼓励幼儿自己去尝试玩法，培养幼儿的创造性。例如：玩布袋。让幼儿双脚站在布袋里面，请小朋友想一想：我们要到对面去怎么过去呢？大家试一试。有的跳过去、有的碎步走过去、有的爬过去、还有的侧身翻过去等等。经过自己的尝试再请幼儿相互介绍玩法，使得活动内容更丰富。又如：一块小小的平衡台，幼儿可以在上面走、跑、跳、单足平衡等等。还将其他平衡台拼搭成一座独木桥，大圆盘等让更多的孩子在上面奔跑、游戏，使得单一的器材成为多功能的玩具。既发挥了幼儿的创造性和自主性，又进一步提高了器材对孩子的吸引力。
四、适当控制幼儿操作器材的时间，保持幼儿对感统器材的新鲜感。
感觉统合器材对幼儿来讲既新鲜又好玩。当一样器材给幼儿反复进性操作，如果时间过长必定会导致厌倦和乏味，最终对此训练器材失去操作的兴趣，因此为了保持幼儿对器材的新鲜感，要适当的控制幼儿操作器材的时间。
在活动当中，我们采用划分小组同时进行、定时交换的方法。我们把器械分为四部分，幼儿训练同一器材时间控制在20分钟左右，随后进行一次交换。这样做既保正了幼儿操作的时间，又使幼儿对每样器材都感兴趣。
五、 提出训练要求要适当，让孩子有成功感和进步感
在训练过程中要将器材的操作要求和幼儿的操作能力相结合，提出适当的要求，让幼儿在经过自身努#p#分页标题#e#力之后能成功得完成对器材的操作，并取得能力上的进步，从而使幼儿有成功感和进步感，有更高的兴趣去操作感统器材。
1、 科学地安排教学进度，循序渐进不断提出更高的目标。
在刚开始训练时，要求子们进行简单的训练，使他们有"跳一跳摸的着的感觉"，使孩子有自信心，乐意参加活动。例如：玩滑板先让孩子熟悉器材，对他有兴趣，觉得通过自己小小的努力就能完成训练要求，渐渐地我们要求增加滑行的圈数，还要大胆地上滑梯，从滑梯上迅速地滑下来，根据孩子的能力及过程提出超过他原有水平但经过努力能达到的目标，同时及时给予评价和强化。
2、 注重个别教育、培养幼儿的成功感和进步感
由于幼儿能力发展具有个别差异，因此在训练中要注重个别教育。例如：在进行滑板爬行时，能力强的幼儿要求能多爬几圈，而能力弱的幼儿就减少圈数或者分段进行；如果跳蹦蹦床要求100次，而对于个别幼儿我们改为70-80次，使孩子不脱下训练的节奏，让他们能够适应后再增加活动量，跟上训练要求。从而使孩子通过努力不难达到要求，所以孩子能从中体验到成功感和进步感。
对于感统训练国内还刚刚起步，我们感到儿童感知觉得发展在日常生活中是无处不在的，对于感觉统合器材的运用将更深入的研究，将此活动渗透到一日活动中去，让孩子们喜欢这套器材，更喜欢这项活动。
