结构教学法实践中的个案分析2
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1.教学阶段分析
陈生之教学计划依据陈母介入的程度，可分为二个阶段，以下分述之：
（1）第一阶段：α线之前，为陈母完全介入阶段。在此阶段中，陈母协助教学者进行活动，并立即处理陈生之行为。
（2）第二阶段：α线之后，为陈母完全撤离阶段。在此阶段前期（第12天教学至第28天教学），由于陈母撤离，为提高雄习动机，教学者运用增强系统并让陈生能自由选择教学活动。此阶段后期（第29天教学至第49天教学），教学者与陈生建立良好互动，故陈生之学习稳定成长。
2.认知语言
根据前测所得，订定「能应用数字1-10的概念」、「能分辨男生/女生」、「能看月历」、「能看时间」四项教学目标。下列为较具代表性之「能看月历」曲线图说明。
（1）能利用海报或图片说出星期一至星期日：从图五可看出教学后，成功率由33%持续稳定成长至100%。追踪期亦稳定维持100%的成功率。
（2）利用月历说出一个月有几天：从图五可看出在第32天教学及第33天教学成功率皆达100%。由于第34天教学加入新观念--「月份大小」，故成功率下降至50%。过程中陈生因情绪不稳，故成功率亦不稳定，但仍呈现进步的情形。追踪期皆维持100%的成功率。
至于「能应用数字1-10的概念」、「能分辨男生/女生」、「能看时间」等教学活动，陈生亦皆达到83％以上的成功率。
3.认知操作
根据前测资料所得，订定「能将几何图形分类」、「能分辨大小」二项教学目标，下列为较具代表性之「能将几何图形分类」曲线图说明。
（1）能将几何图形分类
从图六中呈现稳定成长，教学第12天后成功率皆达100%。追踪期成功率亦维持100%。
此外，陈生在「能分辨大小」教学活动的表现上，亦达到83%至100%的成功率。
3.认知操作
根据前测资料所得，订定「能将几何图形分类」、「能分辨大小」二项教学目标，下列为较具代表性之「能将几何图形分类」曲线图说明。
（1）能将几何图形分类
从图六中呈现稳定成长，教学第12天后成功率皆达100%。追踪期成功率亦维持100%。
此外，陈生在「能分辨大小」教学活动的表现上，亦达到83%至100%的成功率。
4.社会互动
根据前测所得，订定「能在与人互动时有目光接触」教学目标，下列为此教学活动曲线图说明。由图七可知，基线期陈生之目触行为成功率为0%～30%。教学介入后，陈生对教学者之目触可长达二秒。追踪期成功率亦维持在80%至100%。 |
