孤独症儿童康复—能力训练

   在这一个月里，孤独症课堂的动手课有了很大的改变，进一步的改变了原有的模式，给孤独症孩子们带来了一个全新的动手课，让孩子们从课堂中来锻炼生活中的一些技能，帮助孤独症孩子们更进一步的加强生活中的自理能力。

    一 拿勺子吃饭

    让孤独症孩子学会吃饭，不仅是孩子健康的基本保证，而且是发展孤独症孩子手的小肌肉动作能力，培养他独立生活和责任感的重要课堂，也是培养自信心第一课。我们的孤独症孩子有许多不会自己吃饭，每餐靠父母喂，这样下去孩子很快养成依赖心理后，什么都消极，被动、懒散、做事慢慢吞吞。我们的课堂主要是让孩子学会在生活中自己吃饭的能力，首先我们会给孩子做一个示范，比如说：“看，勺子拿起来，跟我学，然后老师把勺子放到碗里去舀碗里的食物”，在做的过程中仔细观察每一个孩子的表情，看孩子是否在观察老师的每一个动作，对于没在观察的孩子老师要及时给予提示，让孩子认真看老师的每一个动作，然后让孩子模仿老师的动作一步一步的来做，可练习动作操作，手眼协调（如何在喝汤或吃东西时能保持平衡、不掉下来）等，也是有些动作命名(例如汤匙、喝汤等)。饮食控制：不要无限量的给予孩子。一方面当然是营养上的考虑，一方面是让孩子学到要等待延宕满足点。对于孤独症孩子程度的不同老师要给予不同的辅助，让孤独症孩子更快的掌握要领。可以训练注意力，强调要在座位用完餐才可以离开。

    二 自己整理玩具物品

    在自我管理中，玩具物品的收拾整理是非常重要的一环。我们为孤独症孩子的玩具和物品准备一个专门的放置地方，让孤独症孩子知道这些东西各有各的“家”，每次玩好用好都要送回“家”去。要让孤独症孩子意识到收拾玩具是自己的事，老师只是帮忙而已。要尽可能地用游戏的方式吸引孩子参与收拾整理，并坚持不懈不断强化，最后形成习惯。
    我们也常说：兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。在课堂教学中，寓教于乐，激发学生的兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速了学生的认知，通过学习与教学实践，我深感运用新的教学技术方法辅助教学活动，是一种新的有效的教学手段和教学方法。在以后的教学中我们将进一步遵循幼儿的认知规律，更加合理科学地运用，使教学水平更上一层楼。