怎样训练孤独症儿童开始主动非语言的情绪分享

　　看到我、看不到我

　　活动重点

　　预期社交同伴的下一个行动。

　　沟通以便让刺激的活动持续。

　　转移身体的姿势和目光以便专注于新奇事物。

　　主动开始非语言的情绪分享。

　　摘要：

　　在教导一个人行为的时候， 『看』是其中一项最简单的行为。我们常常见到有人在教导自闭症儿童做眼神接触的时候，都是对他说『看着我』，然后要孩童有所响应，遗憾的是，要是需要这种语言提示的话，就表示该孩童可能无法体认我们为何需要如此频繁地用眼睛相互『参照』彼此的脸。一般典型孩童在发展时，都有『看』的理由，而藉由这项活动，我们试着提供孩童一个相同的『看』的理由。躲猫猫游戏不只可以提醒孩童，也提醒了我们，让我们体认，人际关系是脆弱的，要是我们有所忽略，我们很快就会失去这项能力，无法与我们所关心的人保持联系。

　　参与者：

　　教练和孩童。

　　准备工作：

　　活动的一开始，教练与孩童坐在一张小桌子的旁边，两人可以面对面坐着或足呈九十度方向，但是距离要近。此外，你还需要一条小毛巾和桌巾。

　　教练指导：

　　这项活动共有三个步骤：

　　步骤一

　　握着孩童的双手向你眼睛的方向轻轻拉过来，让孩童的目光对着你的脸，然后用孩童的手把你的眼睛盖住，随后立刻用你的手把孩童的眼睛盖住，接着，不断重复，迅速用彼此的手把对方的眼睛盖住。要记得继续握住孩童的手。

　　步骤二

　　当孩童手盖在你的眼睛上时，你问： 『(名字)在哪里?』接着把孩童的手移开，你看得到之后就说： 『躲猫猫!』然后与孩童一起大笑;接下来用你的手把孩童的眼睛盖住，再问一次： 『(名字)在哪里?』然后移开你的手，让孩童的眼睛看得见，接着说： 『躲猫猫!』

　　步骤三

　　在孩童专注你的时候，把一条小毛巾盖在他脸上，用夸张的声音问： 『(名字)在哪里?』然后等孩童自行把毛巾拿掉，要是孩童没有这么仿，你要轻轻把毛巾从他脸上拿走，同时兴奋大笑;接着把毛巾放在你自己脸上，把活动反过来进行.一旦孩童熟练了使用小毛巾进行的躲猫猫游戏，可以换用桌巾来盖睑，让游戏更具有挑战性和刺激感。

　　变化：

　　在游戏室之外的场所进行这项游戏，会让游戏场合更加普遍化，不再局限于某时某地。

　　难题及良机：

　　要是孩童无法独自坐着，在进行这项活动前，要先设法让孩童独自坐着。建立一套例行的行动程序会很有效，而且又容易让孩童在行动完成时自然而然坐下。一开始先进行『桌面行走丰，再走到桌子另一端之后，迅速让孩童坐在椅子上，数到十，再回到桌面行走的活动，一旦孩童可以独自在桌子及椅子间移动的时候，可以让孩童进行这项活动。尽管我们没有亲身经验，但是面具有可能会让孩童受到惊吓，你要先确定孩童事前有见过这副面具，才能将该面具覆盖在脸上，如此可以解决恐惧这个难题。