自闭症儿童游戏的社会层次

　　自闭症儿童在社会互动方面有质的障碍，许多自闭症儿童在五岁后社会化有显著的进步，但社会障碍仍影响同伴游戏。

　　游戏时对他人的社会反应程度，取决于社会障碍程度，与特定同伴和游戏事件的熟悉与经验。在自由游戏情境，自闭症儿童逃避或抗拒社会接触，很少自发性进入游戏团体及接近同伴。

　　自闭症儿童缺乏与同伴社会互动的欲望与技能、共同游戏的社会技能、对游戏兴趣的沟通、社会线索的解读，对同伴的社会友好无法了解与响应，许多自闭症儿童以异常方式表达参与社会的意图。

　　如：自闭症儿童告诉他人对游戏有兴趣，却描述伙伴的发型，而不叫他的名字，这些行为容易让同伴误解他们。所以自闭症儿童缺乏适当技能与策略，来接近团体参与团体。同伴团体游戏恶化了自闭症儿童的社会孤离，同伴无法领会自闭症儿童的怪异行为，所以扩大彼此间的鸿沟，同伴团体排斥自闭症儿童，高功能自闭症儿童童年时，因为无法与他人一起游戏及建立友谊，感到挫折。

　　自闭症儿童缺乏与他人相处时的社会技能与社会理解，对社会线索的解读有困难，无法做出适当的响应，而让同伴误解他们。让自闭症儿童与普通班学生一同游戏，教师给予引导与协助，自闭症儿童在游戏情境中练习社会技巧，他们也能拥有良好的人际关系或友谊。