帮您了解自闭症资源教室

　　其一，对自闭症学生，在规定的时间内，由资源教师在资源教室针对他的心理上、沟通上、行为上、能力上的问题，实施个别化教学和训练;其二，对自闭症学生的学习进行测量，资源教室与学生所在班级老师共同制订个别化教学计划，由资源老师实施个别帮助;其三，自闭症学生在校的大部分时间仍在班级集体中和同学们一起上课。

　　资源教室教学的对象：资源教室教学的现行对象主要是自闭症学生。根据教学实践，重度智力障碍学生、多重残疾学生中有特别需要帮助的对象都应该通过资源教室的教学和训练，这样他们才能适应班级的教学活动。

　　资源教室教师：资源教室教师是对特殊学生进行个别化教学和训练的教师，所以必须有扎实的专业知识，比较丰富的特殊教育的实践经验和课堂教学经验，有对学生进行个别化教学和训练的技能，有强烈的事业心、责任心，能主动地为这些独特需要的学生服务。

　　资源教室教师还应具备收集资料、管理资料、制作和使用教具、制订个别化教学计划和从事教育诊断及教学评估的能力。资源教室教师可以设专任教师和兼任教师。

　　资源教室设备：资源教室是对学生进行教学和训练的场所，所以必须有专用的教室和齐全的教学设备。它的设备除一般的桌、椅、黑板、橱柜外，主要应配备如下设备：诊断工具(各种适用的测验，如智力测验、自闭症儿童心理评定量表、自闭症儿童能力测量表、教师自编的评估表等)、教学资料(图书与非图书资料)、现代化教学设备(电脑、多媒体、视听录像)，要注重配备适合学生特殊需要的、有利于他自身操作的学具。

　　资源教室的布置。资源教师的主要工作场所是资源教室，资源教室强调个别化的教学，因此布置与一般教室迥然不同。

　　资源教室是学校教学资源的中心，但不是资源教师活动的唯一场所。资源教师要善于利用校内外的一切资源。校内如校园、活动室、康复室等，校外如儿童乐园、少年宫、社区等，多方位地为特殊儿童提供相应的服务，在合适的环境中取得较好的效果。

　　资源教室教学的实施。首先对特种残疾类型学生的学习、心理、行为、能力等方面进行了解、评估。然后与学生所在班级的任课教师进行接触、交谈、收集资料，实地对学生的行为进行观察。综合以上资料，与班主任、家长一起制订个别化教学计划。

　　安排特种类型残疾学生到资源教室接受辅导的时间表，一般利用在原班级上课的时间到资源教室进行个别化教学，每周四次，每次大约十五分钟。因此，资源教师要与班主任、任课教师密切协作，既要有助于特种类型残疾学生跟班学习，有利于其身心健康发展和潜能的开发，又能尽量不影响正常的教学秩序。

　　为每个在资源教室接受辅导的特种类型残疾学生建立个人档案、资料，根据学生的能力和起点，施以适当的教学内容和进度，在资源教室进行一对一个别教学，并及时记录个别教学的进展资料。一般是一月订出一个学习目标，学习目标切合学生的实际，符合学生的需求。教师有评估标准，对学生每一次训练的内容和次数都有记录，学生无法完成教学目标，要及时寻找原因，调整训练计划。对家长在家辅导孩子的情况，也要指导家长记录的内容和方法，及时反馈给教师，也可适当地邀请家长来资源教室共同训练，翻阅记录资料。资料是教育成果的记录，又是新的教育训练的起点，必须十分重视。

　　资源教师要认真检查、评估教学效果。一是平时教学效果的评估。如每次训练结果的情况，它可以及时看到学生的进步，也可作为及时调整教学计划的依据，使个别化教学扎扎实实地、有效地得到发展。二是阶段性教学效果评估。如资源教师在学期或学年结束时，整体总结实施个别化教学的效果和存在的问题，以进一步改进辅导工作。