对自闭症儿童社会性负强化的问题行为应避免隔离和无视法

　　对以社会性负强化为功能的问题行为，教者在干预中要避免使用隔离(Time out)的方法和无视(Ignoring)的方法。因为这些方法只会助长逃避任务的问题行为，而不可能达到解决问题的目的。最后要指出的是，强调在功能分析方法的基础上对自闭症孩子进行行为矫治有着非常重要的临床意义和伦理意义。

　　首先，这样会增加干预方法选择的准确性，从而收到事半功倍的效果。对于基于不同功能与目的的行为，若欲纠正则其方法也会不同。例如有的自闭症孩子面临困难任务时会发脾气甚至表现出侵犯性行为。假如通过功能分析表明这种行为的功能在于逃避完成布置的任务，相应的教育方法应该是布置任务时应由易至难，并奖励其完成任务的努力，并教其以功能相似但表现不同的替代行为。

　　第二，功能分析方法的应用，能有效地避免对行为矫正方法的误用。举例来说，临床数据表明许多自闭症孩子用侵犯性行为或自伤性行为来逃避任务等或逃避交往。有的治疗教育人员对自闭症孩子逃避性行为的功能不作分析没有认识，碰到孩子有侵犯性行为时用隔离方法对其教育。这种方法用于处理以逃避为功能的问题行为显然不妥。因为它可能正好符合不良行为的功能从而会助长这种不良行为。由此可见基于分析之上的对症下药的重要性。

　　第三，功能分析方法的应用，也有效地弘扬了行为干预方法的积极本质和减少了使用惩罚方法的可能性。在功能分析方法尚未普及的六七十年代，有些行为心理学家曾主张对自闭症孩子的有些极端行为采取有限的惩罚方法。对此有一种批评，即其对于问题行为的纠正也许是违背行为主体的意愿。这种批评对于脱离功能分析的行为纠正技术而言有一定的道理。但基于功能分析的行为疗法，是以对自闭症孩子需要的理解为基础，并教其以适应技能以取代问题行为，从而有效地减少问题行为的发生动因。所以，其本质是正面积极的。而功能分析方法的伦理意义，也正在于此。