孤独症儿童内在到外在改变的一个过程

　　从事特殊教育的这几年中，我发现有的孤独症儿童在生病之后，就会显得特别的聪明，对于之前我们所教会的一些知识，能很好的进行掌握，同时再进行学习的时候，接受性能力也会变得更加强了起来。可能有些人会说，这是生病的原因吗?这是脑子突然开窍的原因吗?

　　其实我觉得还是孩子内在在不断的改变，为什么在前期孩子没有进行康复训练的时候，他就不会像我所说，会变得聪明、会比之前有大的改变啊，而是在干预之后才会有这样的现象，这充分的说明了一个问题，那就是通过干预之后，孩子在前期各方面的软性能力均有了明显的提高，虽说是内在的，大人直观的看不到，但是从孤独症儿童的行为反应上，从孩子的眼神互动上都会有明显的改善，也具备了一定量的积累，尤其是我们在前期干预的过程中，不断在给孩子强化，强化，频率、节奏上都会显得比较快!从而使孩子能力上有突飞猛进的增长!

　　在孩子生病休息的这几天，也是孩子自我练习的一个过程，也是孩子大脑自我吸收和反应的一个过程，就像有的家长会给我们的反馈，孩子在家里，他会自己吹气，会自己嘴巴里面嘟囔“爸爸、妈妈、一一一”，会自己用手放在嘴巴跟前，捏捏小嘴、会做拍拍小手的动作等等，有时候越是孩子执行一些指令的时候，偏偏就不不执行，不明白大人所说的话!但是随之各方面能力有了突破，孩子的思维、理解能力也在不断的得到改变，那么他就将内在的一些东西，展示出来，外在就会表现出来，让我们直观就看到了孩子的变化，不是吗?所以在前期干预的过程中，我想跟家长说的是：前期在干预的过程中，我们要的就是孩子各方面意识的提高，与大人之间建立起相互信赖的关系，能关注大人做事情，再逐渐的参照我们的动作也可以做出相应性的动作反应，这才是我们真正想要改变和提高的一项内容，在前期干预中，莫着急，建立、等待、反应、主动!

　　营造快乐的氛围，让孩子快乐的学习，快乐的参与其中!前期各方面意识均得到改善之后，通过借助认知理解、口语技能的开发及思维方面来干预，孩子情绪的调控、与他人互动、参照的主动意识及脑中的词汇量逐步得到一定积累，那么后期孩子就会“爆发”，将脑中的词汇全部展现出来，他就开始有功能性的说一些简单的话——功能性语言!

　　从前期内在孩子表现不出来，到后期达到量的积累，并开始出现爆发的这一过程都是这样一步一步完成的，对于每个目标都是分解分解在分解，从简单出发，由易到难，直到能达到主动、在主动阶段之后并逐步的在生活中进行运用，才是我们最终的目标!