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游泳对自闭症儿童分析研究(六)

作者: 更新时间:2005-01-11 点击数: 百度一下

四、名词释义
(一)自闭症(Autism )
自闭症是一种非常复杂的障碍,每个个体的个别差异也相
当的大;其发生率各国不同:美国和英国为一万人中约四点五
个人,类似自闭症行为倾向的大约一万人中有十五到二十人;
德国为万分之二;日本为万分之十六;造成发生率差异如此大
的原因,可能是诊断的标准不同、遗传基因或生态环境影响所
致。自闭症的发生率男生是女生的三倍(S t e p h e n M . E d e l s o n ,
2000);而一般以三方面的障碍来判断是否是自闭症,1 .是人
际关系的发展:如果一个孩子从小在人际关系方面就不与家人
互相来往;2 .是语言发展方面:十分缓慢或有严重的障碍;3 .
是行为表现方面:不符合实际年龄或与同龄儿童比较时显著不
同;具有此三方面障碍时,就怀疑这个孩子是否患有自闭症,
即「典型的自闭症」。
(二)游 泳
游泳的动作能力,系指经过练习后的经验,应包括:基本
水中动作与常规泳姿:
1 、基本水中动作:是指学习游泳的必要条件,一般称为水性
熟悉,其包括水中行走、闭气、蹬墙漂浮(含漂浮后站立)、
水母漂和仰漂等动作。
2、常规泳姿:指在水中的运动技能,包括捷泳、仰泳、蛙泳、
蝶泳、侧泳等技能。本研究以捷泳技能为测量成绩表现的方
法。
(三)儿童(C h i l d r e n )
本研究所称之儿童,系指八十七年九月至八十八年六月期
间参加自闭症亲子游泳复健班的自闭儿,其年龄为6 岁至15
岁之间。
(四)学习效果(L e a r n i n g E f f e c t)
所谓学习(Learn )是指一种经由练习而使个体在行为上产
生较持久改变的历程,学习是指行为改变的历程(P r o c e s s )
。是根据个人的过去经验,为了适应新环
境改变行为的积极性过程。在改变行为过程中,包括变化与固定
两种倾向,不断提高行为水平的过程。本研究
学习效果系指受试者经过六期(每期八周)实验教学与练习后,
其游泳技能进步情形。
(三)遗忘(F o r g e t t i n g )
是行为消失的历程,与学习恰好相反,因学习是行为建立的
历程;而遗忘与学习一样,因遗忘与学习均由记忆来表现,祇不
过遗忘与记忆是互为消长的关系
(四)保留(R e t e n t i o n )
保留也称为保持,一般是指把学习得来的经验保存起来,以
便回忆,时间过程愈久,遗忘可能的也可能愈多,亦即所保留下
来的可能就愈少,且保留情形因学习材料的性质而异。就动作技
能而言,保留是经过一段练习期间后,动作成绩表现
(P e r f o r m a n c e )的降低或减损情形。


 

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Tag: 研究 分析 儿童
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