五个自闭症的少年——个案三
个案三
学生资料：
明明，男，13岁，刚升上中一班。为人沈默寡言，选择性回应问题，高兴时便回答，表现很是有性格；喜欢绘画、上网浏览。
上课行为表现：
在没有问准，亦没有任何表示下，便自行坐在一旁，狀若沈思；当老师叫他上课时，便潇洒地回答：「好攰呀……唔做运动呀！」老师进一步坚持时，索性大字形躺在地上。
行为成因分析：
自闭症儿童多有社交发展的障碍。他们较喜欢独处，对外界人或事物不感兴趣。他们不喜欢听从别人的指示，又或爱做出一些不适合当时情境的行为。明明有「绝对」的个人喜好，爱做便做，不喜欢就不做。
教学方法及策略：
星卡奖励的诱惑 -「做个冷气小画家」；「做个电脑青少年」
自闭症儿童喜欢一些井然有序的方法，更喜欢一些可预测的奖励；而星卡奖励计划，正正能因应他们在这方面的特性，来塑造他们的良好行为。这个奖励计划是配合明明的班主任进行的。由于明明在班中亦不投入參与学习，班主任便想到因应他的喜好 - 绘画和上网作为奖励。只要明明能按指示完成学习，该堂老师便在他的星卡上加一粒；若果未能按指示完成学习，该堂老师便不给，又或在明明表现差劲时，在他的星卡上扣去一粒。只要明明在每堂都取得一粒，小息便可在班主任陪同下，留在课室内绘画或上网漫游。
果效：
可能由于明明对体育课的兴趣真的不大，起初也有逃避上课的情况出现；但毕竟小息时留在课室内绘画或上网漫游，对明明而言，吸引力实在很大，因此，只要老师轻轻一句：「你要唔要呀？」，他就......
了解自闭症学童的喜与好，是引导他们參与学习的一个好帮手。
