行为改变技术的基本原理和方法（二十）
20．行为改变原理和方法的使用
儿童的行为塑造和矫正是一个系统的工作。要规范使用行为改变技术，往往要遵循一系列的步骤。
上述介绍的内容只是从某一方法或原理的角度谈如何塑造和改变儿童的行为。但是，儿童的行为塑造和矫正是一个系统的工作。我们使用得越规范，效果就会越好。
一般来说，要规范使用行为改变技术，往往遵循下列步骤：
步 骤 目 的
发现行为问题
记录评量这些行为
思考这些行为的前因后果
确定目标行为和终点行为
制定、实施塑造、矫正方案
检查评估塑造效果 解决问题
做到心中有效
提供有力的塑造方法
指出教育的终极标准
实施上述方法
对矫正的过程进行评估
“发现行为问题”是指我们准备改变或矫正儿童的哪些行为问题，或者是准备建立那些行为。一般情况下，在具体制定改变策略时，要以某一个行为为主，尤其是开始时要以一种行为为目标行为。
“记录评量这些行为”是指确定了目标行为之后，就要研究目标行为的现状，主要是从次数（频率）、强度等方面对目标行为进行把握，以便指定恰当的矫正策略。
“思考这些行为的前因后果”是为了研究行为出现的可能原因（有时不一定能找到原因）原因找到后就更可能对症下药。
“确定目标行为和终点”是指当我们把有关的行为测量、分析后，从中确定一个或几个要改变的行为，并确定（理论上的确定）使它最终达到什么程度或标准。是否能够达到，要看具体的矫正措施、方法是否合理恰当。
“制定、实施塑造和矫正方案”就是先制订出实施方案，并加以实施。
这一步要求综合运用上述的知识和技能、技巧。例如最常用的方法是ABA矫正策略模式。这个设计分三个阶段:
第一个阶段称作A阶段，主要是对目标行为进行观察测量，一般情况下，这个阶段不能太短。如果是要矫正某个行为，此阶段以8周左右为宜。当然，如果平时就对目标行为深入观察，这个阶段的时间可以缩短。
然后进入第二个阶段，即B阶段，称之为干预阶段。在这个阶段把那些矫正的原理、方法和策略用上。但是，一般情况下，在矫正的某个时期，只用一种或少数几种确定的方法或策略，以便检查哪种策略或方法有效。
最后进入第三个阶段，即A阶段，也就是重新对目标行为进行观察测量的阶段。如果行为目标达到要求，说明程序合理有效，否则，要另寻方法和策略。
当然，ABA模式有一些变种，在具体使用时可以AB模式、ABAB模式等。
“检查评估塑造效果”就是对矫正的过程进行评价。
如果使用上述的矫正模式，在模式的最后阶段就是检查评估阶段。
