融合班级中教学策略之应用－交互教学法与过程本位教学法（三）

五、交互教学法之模式

1.策略与实施程序

※交互教学法的四个策略如下所述：

(1)提出问题：教师提出和内容相关的问题，鼓励小组回答问题，分享在阅读时所发现的其它问题。
(2)摘要：教师以文章各部分重点所组成的摘要，鼓励小组讨论摘要。
(3)澄清：教师或领导者主导讨论，澄清不清楚或混淆的观念。
(4)预测：预测下一段文章内容为何，并选择一位学生担任「引导者」的角色。

※交互教学法的实施程序

(1)教师发给学生一篇文章内容。
(2)师生先看文章标题，并根据文章标题作预测和本文有关的内容。
(3)小组先默读文章第一段。
(4)小组中一位成员当引导者，负责该段内容，并引领其它成员进行阅读。
(5)在该段阅读中，如遇到困难或有疑惑时，引导者寻求协助或澄清。
(6)引导者陈述该段主旨。
(7)引导者为该段作总结。
(8)引导者预测下一段内容为何（领导者在这四个策略中寻求回馈，使得阅读活动能在自然情境中因应而生）。
(9)引导者指名另一小组成员担任下一段内容的领导者并采用1-8相同的步骤来进行（Cotterall,1990）。

2.流程

引起动机　　　以四个策略进行对话教学　　　学生独立练习

　　　　　　　1.教师担任引导者　　　　　　1.学生担任监督责任
　　　　　　　2.教师引导四个策略的运用　　2.学生独立运用策略
　　　　　　　＊预测文章策略
　　　　　　　＊提出问题策略
　　　　　　　＊摘要重点策略
　　　　　　　＊澄清疑虑策略
　　　　　　　3.引导学生练习
　　　　　　　＊师生相互对话
　　　　　　　＊学生模仿运用
　　　　　　　＊学生轮流担任引导者

　　　　　　　学习结果评量

　　　　　　　　引导练习
教师示范/说明　　　　　　　　　学生能独立练习或应用
　　　　　　　　逐渐释放责任