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自闭儿的语言训练策略自闭儿的语言训练策略
2016-11-04

利用游戏让自闭症儿童学习参与活动的有效策略利用游戏让自闭症儿童学习参与活动的有效策略，在这个活动中，自闭症儿童会练习参与活动的简单策略，我们会教导自闭症儿童简单的方法，让他们可以试着去参与别人，同时也可以邀请别人来加入他们
2012-03-29

家长对自闭症儿童实施赏识教育的五点策略自我意识教育是痛与快乐的并存。怎样引导自闭症儿童学会自我评价，让自闭症儿童接受自我，就成了战胜痛苦、走向快乐的关键。 孤独症孩子有了自我意识以后，心理很脆弱，害怕失败，回避竞赛，挫折感很强烈。因此，家长对自闭症儿童一定要注意赏识教育和成功教
2012-03-06

自闭症儿童游戏引导七大策略自闭症儿童游戏引导七大策略，让自闭症儿童观看同伴活动，有些自闭症儿童对接近他人有困难，第一步可以鼓励游戏生手观察游戏中的其它人，建议其它儿童玩游戏生手特别有兴趣的某些东西，来引诱自闭症儿童的注意。
2012-01-16

情障自闭儿的教养策略&nbsp;&nbsp;&nbsp; 小芳三岁时被诊断为中度自闭症，九月入学后，因融合教育分发在普通班级中目前口语能力逐渐增加，沟通以简单句为主。缺乏社会互动能力，和同侪相处不佳;身体的触觉防御明显过强，会和同学推挤，很少与其他人有眼神上的接触;上课时会莫名其妙的发脾气，会起来走动破坏课堂秩序;...
2011-02-22

自闭症的教学方法与策略技巧&nbsp;&nbsp;&nbsp; 自闭症学生注意力不集中、讨厌改变与缺乏上进心，这些通常是老师教育他们时需要面对的困难。在教育过程中，老师应该注意以下几点：&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、最低限度...
2011-01-14

过动儿特别处理策略过动儿特别处理策略

策&nbsp;&nbsp;略

说&nbsp;&nbsp;明

针对较过动

1、&nbsp;利用动态的学习代替静态的学习
&nbsp;
2、&nbsp;在静态活动中穿插“合法”的活动
&...
2011-01-04

自闭症谱系儿童语言干预中的“视觉支持”策略摘要　自闭症谱系障碍儿童的语言理解和运用在很大程度上可能涉及到视觉能力的参与。“视觉支持”是根据这一认知加工特点而设计的干预策略。从种类上说，视觉支持工具包括视觉流程表、信息分享栏、组织图等。这些视觉工具既能够单独使用，又能够整合到相关的教育干预方案(如图片兑换沟通系统、结构化教学、社会故事方案)之中。视觉支持策略能够...
2010-10-28

孤独症儿童情绪行为和处理策略摘要：孤独症是一种起病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍。孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通等等方面发展严重不足，这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪行为不仅严重影响对儿童的教育训练和儿童日常生活以及日常生活技能的习得，而且可能会危及儿童自身及他人的生命安全。因此，正确认识和处理孤独症儿童的...
2010-10-28

中学阶段的孤独症儿童身心发展的特点及其教育策略中学阶段，一般在十一二岁到十七八岁。孤独症儿童的身心发展特点，也在随着年龄的变化不断的发生变化，所以无论是学校教室还是家长都要认真了解孩子的身心发展特点实施有效的教育教学策略。
一、孤独症儿童中学阶段身心发展的主要特点及其教育策略
1．学习知识的选择性明显增强，自信心极易产生波动
由于我国培智学校实施的是九年一贯...
2010-10-14

孤独症儿童问题行为的矫正策略处理孤独症儿童的问题行为要做到“四不”，“四要”。 
处理孤独症儿童的问题行为的最基本的原则有两条：一是帮助、鼓励孩子增加为人接受的恰当行为；二是帮助孩子减少为人不接受的行为。当您耐心细致、持之以恒地帮助孩子学会他所缺乏的技能与行为（比如，社交沟通能力及多种娱乐的技能）之时，就是问题行为减少之日。面对孩子诸多的问题行...
2010-08-07

泛自闭症情绪问题和辅导策略壹、泛自闭症情绪问题的可能原因
　　泛自闭症在讯息刺激处理历程中的问题，沟通/语言理解和表达的问题，以及缺乏适当的社会认知和行为技能等诸多因素，因而导致情绪行为问题。可能的问题如下：
　　1、感官刺激的过度敏感反应或低度敏感反应
　　对听觉、视觉、触觉、前庭、味觉或嗅觉等刺激可能会有过度敏感反应，而表现出分心、焦...
2010-06-23

自闭症者父母压力与因应策略之初探彰化师范大学复健谘商研究所 詹益梁
　　前言
　　「快一点啦！快来不及了！」一个从屋内传来的呼喊声，唤醒了早晨街角的空气。这呼喊声，听起来似乎有点不耐烦，带点气愤的味道。几分钟后，便看到一位小朋友在父亲半推半就之下走出家门，不时还晃动着自己的右手。当坐上学校前来接送的交通车后，父亲方才露出微笑，跟这位小朋友道再见，...
2010-05-27

语言训练策略自闭症幼儿中普遍存在语言障碍，他们主要表现为语言的理解能力以及运用能力发展很缓慢，他们不能及早地正确理解别人所说的的含义，或者是模棱两可，或者是断章取义；同时对语言结构掌握很差，只能讲些简单句、情景性的句子，句子结构及不完善。这一切阻碍了他们的发展。因此，对自闭症儿童的语言干预显得尤为重要。　　在干预的过程中我们主要运...
2010-05-25

自闭症儿童尖叫发脾气的处理策略自闭症幼儿常常发脾气，因为他没有言语可用来要求得到他想要的东西。可能他们尖叫是为了得到糖果、糕点或者冰淇淋，或者在当时使他感兴趣的古怪东西，或者是因为生活常规受到了干扰。出于人的天性，家长们处理这种情况的办法，往往是给孩子某样东西去安抚孩子使他安静下来，因为他们从痛苦的经历中知道，这种尖叫可能会持续几个小时。不幸的是，...
2010-01-27

高雄市自闭症幼童父母的教育态度对其生活适应及因应策略之初探性研究王识敦、柯依彣 
研究背景与目的
研究者因引导研究及家教工作之经验而接触到自闭症儿童。而后，研究者参加了「自闭症父母的成长团体」，由这些父母们在分享他们的心路历程时，更体会到为人父母者，内心所受到的煎熬与在教导自闭症幼童的成长过程中所遇到的挫折和困难，因此作者之目的为透过与自闭症幼童最亲密的照顾者─父母及教师，了解...
2010-01-08

分析学龄期自闭症儿童注重力选择性特质和适应策略探究自闭症儿童由于对感官刺激的过度选择，常造成他们注重力特有的选择性特质摘要：了解其特质，寻求并实施适应性策略是教师和家长帮助儿童跨越学习困难，更好适应学校教学的先决条件。 
　　自闭症是一种由大脑病变所引起的综合症。属于广泛性发育障碍。其主要症状可包括人际关系的隔离、语言的困难及行为障碍等。自闭症儿童感觉统合失调，共同...
2010-01-04

关于学龄期自闭症儿童注意力选择性特质与适应策略研究论文关键词：自闭症儿童；注意力；选择性特质；适应策略&nbsp; 
　　论文摘　要：自闭症儿童由于对感官刺激的过度选择，常造成他们注意力特有的选择性特质：了解其特质，寻求并实施适应性策略是教师和家长帮助儿童跨越学习困难，更好适应学校教学的先决条件。&nbsp; 
　　自闭症是一种由大脑病变所引起的综...
2009-11-06

减少自闭儿自我刺激策略自闭症患者常会做一些没有目的的自我刺激行为，诸如摇晃、踱步、跳、拍手，和弹手指等，这些行为一般称为「自我刺激行为或固定性行为」。虽然这些行为不致于危及社区环境的安置，但会影响工作上的安置，而且会干扰功能性生活技能的取得。就自闭症者而言，虽然有些行为比自我刺激行为还要严重，但这个问题仍值得注意，且在某些情况下为了能在学校...
2009-10-15

自闭症儿童自残行为的应对策略自我刺激行为是指孤独症儿童在没有特定环境诱因的情况下，一天之内反复不断的摇晃、转动、拍打身体某部分器官，而且是普通儿童的奇怪行为。虽然有些行为比自我刺激行为还要严重；虽然它不一定对患儿产生伤害和危及他人安全，但是它却足以妨害患儿对日常生活的适应，会干扰功能性生活技能的获得，因而，它同样是极令人困扰的问题行为。 　　　　...
2009-10-12

自闭儿的语言训练策略

利用游戏让自闭症儿童学习参与活动的有效策略

家长对自闭症儿童实施赏识教育的五点策略

自闭症儿童游戏引导七大策略

情障自闭儿的教养策略

自闭症的教学方法与策略技巧

过动儿特别处理策略

自闭症谱系儿童语言干预中的“视觉支持”策略

孤独症儿童情绪行为和处理策略

中学阶段的孤独症儿童身心发展的特点及其教育策略

孤独症儿童问题行为的矫正策略

泛自闭症情绪问题和辅导策略

自闭症者父母压力与因应策略之初探

语言训练策略

自闭症儿童尖叫发脾气的处理策略

高雄市自闭症幼童父母的教育态度对其生活适应及因应策略之初探性研究

分析学龄期自闭症儿童注重力选择性特质和适应策略探究

关于学龄期自闭症儿童注意力选择性特质与适应策略研究

减少自闭儿自我刺激策略

自闭症儿童自残行为的应对策略

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