融合班级中教学策略之应用－交互教学法与过程本位教学法（七）

四、方法与注意事项

在进行PBI计划之前要将「订计划的训练和后设认知的技巧」纳入一般的教学计划。重要的考虑如下：

1.你班上有这些学生；
2.你教这些课程；
3.你发现一些有效的策略；
4.你的教学哲学。

（1）学生的考虑：在特殊课程作业中考虑学习者的种类

＊种类A：学生不经过老师的协助或计划的使用，就能完成特别的工作。
＊种类B：学生经由老师的协助或计划的使用，才能完成特别的工作。
＊种类C：学生无法完成特别的工作，需使用更低一层次的工作分析。

（2）课程和教学的策略

【课程】：老师可以依教学的优先级，成功地使用PBI跨越广泛的课程领域，包括在数学、语文艺术（阅读、拼音、写作）、社会科学、自然、职业、职能和自助技能。

1.语文艺术（Language arts/ English）
2.数学（Mathematics）
3.自然（Science）
4.社会科学和职业技能（Social and vocational skills）
5.组织技巧（Organizational skills）
6.学前的PBI计划

【教学策略】

1.提供选择的机会，学生为决定者：老师提供具体学习材料，学生有修正策略的机会，学生成为计划的所有权人。
2.团体合作可扩充学习和计划的行为：责任训练。
3.资源教师可提供咨询：全体人员参与，为学生提供适合的学习策略。

（3）跨年段的结合计划：打破年级界限，全校依学生的计划技巧来建立PBI，等进展超越年级的时候，每个班级可进行特殊工作的计划，全校全部参与时，达统合阶段。

＊低年级　中年级　高年级　国中　高中老师可基于以下三点来建立计画：

1.学生的能力和技巧；
2.老师教学的优先级（偏好）；
3.在PBI程序中，老师和学生的相似性。

五、如何有效运用PBI

1.老师已介绍计划的观念和如何计划。
2.把计划和工作或活动连接。
3.计划要适合年龄及内容
4.班上其它科任老师能了解计划。
5.有困难时宜检视工作或活动。
6.考虑是否安排过多的计划。

六、实例实用－学前启智班的PBI计划应用

1.进教室前换鞋子
2.我会自己搭公交车