重视孩子的兴趣与优势
这学期班上被新安置一名足五岁唐氏症的小女生，头发长长的，长得可爱极了。在新生晤谈的过程中，请妈妈来校，老师们希望能了解家长对孩子进班的期望，也能使家庭和学校间达成共识，朝向共同的目标前进。
小芳芳确定进班后，在新生学校日的家长座谈，我们采取一对一的方式，也就是将家长晤谈的工作分成多日进行，针对每一个孩子的问题与家长进行详细的晤谈，透过晤谈的过程，老师除了对孩子以往的学习经验和能力表现有更深入的了解外，最重要的还是在拟定教学的计划和目标上能达到共识。小芳芳的妈妈对老师极为友善，当老师问及小芳芳的妈妈：「你对孩子进班有没有什么要求和期待？」妈妈的回答竟是：「没有啊，只要孩子快乐就好。」
「只要孩子快乐就好？」对班上两位老师和实习老师来说，总不能为孩子定下「能快乐的生活」这样的学习目标吧！而提供孩子一个快乐的学习经验，其实一直是我们班级经营的中心思想，只是「快乐的学习」，是一种无法评量，完全自由心证；是一种感受，无法以语言回答。
由于小芳芳的语言能力不错，可以用简单的语言沟通，但是小芳芳的学习动机弱，孩子的「快乐」就形成「不愿被约束」、「不愿被要求」的情况，所以小芳芳就会在教室的地板上「躺着」、「看着」不愿意进行老师安排的课程，也就因此，小芳芳的学习就必需从「游戏」的活动介入。于是，老师利用班上有「娃娃厨房」的简单设备，由老师开始引导小芳芳和其它的孩子进行「办家家」的活动，老师准备锅子、锅铲、汤匙、盘子，还有许多颜色鲜艳、各种蔬菜水果的造型玩具。当小文文和小芳芳在厨具旁操作时，老师在一旁以语言引导：「把香菇放在锅子里」、「用汤匙搅一搅」、「再放两朵花椰菜」，就这样，让孩子认识食物的名称。数分钟后，老师在一旁摆上一张桌子和椅子坐了下来，老师这时加入孩子们游戏的行列，并大声喊：「老板！我要吃一碗香菇萝卜汤。」小芳芳和小文文会一起回答：「好！」于是，小芳芳和小文文就开始在「厨房」里忙起来了，没多久，就会有一个碗，碗里面真的有香菇和萝卜的模型，来来往往，老师将在小吃店可能会发生的经验，以顾客的身份和孩子们互动起来。
每一次进行「老板煮饭」的活动，小芳芳都非常的投入，并能和文文、老师兼有很好的语言互动，重要的，小芳芳真的很「快乐」，所以，老师的设计是很符合妈妈的期待的。也因为小芳芳有「煮饭」的经验后，老师再以其它与「煮饭」相关的生活自理活动练习介入小芳芳的学习。
为了能引发小芳芳学习的动机，我们大部分还是以与「煮饭」相关的活动进行练习。我们安排「挑地瓜叶」，老师示范如何将地瓜叶由梗子上拔下来，放在洗菜的盆子里，小芳芳可以做得很好；我们安排「折豆子」，在市场里买回来的长豆，老师先将头尾都挑好，小芳芳负责将长豆「折成三断」即可，小芳芳也能做得很好；我们买了最便宜的红菊花，又在校园里摘了一些黄椰子的嫩叶，老师泡一些插花的海绵，或准备一些小花瓶，孩子只要能将花和叶的梗子插入海绵或瓶口即可；我们也买了一些煮熟的花生，示范如何将壳内的花生仁取出；很多的活动，对成人而言，可能「自己做一做」会比带着「孩子做」要来得快，但是，没有提供孩子「操作」的经验，孩子一辈子也学不会，孩子做得不好，这都是过程，而且，在这个过程中，孩子重视自己的经验和成果。
由于小芳芳有了「煮饭」和「挑菜」的经验，我们更进而练习「制作三明治」的活动，老师准备了「土司、果酱、生菜和盘子」，老师将空盘子放在桌上，示范拿起土司、抹果酱、放上生菜、将另一片土司盖上来，就可以完成一片「夹面包」的练习，在过程中，使用哪一种口味的果酱，透过瓶身的图案指导正确的名称，上上生菜时，也可同时告诉孩子「这是小黄瓜、这是红萝卜、这是莴苣….」等，这个过程就是指导物品的「命名」。并且从「小黄瓜」、「我们放一片大的红萝卜」、「我们放两片蕃茄」……，这样的口语模式，就会有很多「认知」的学习内容。完成三明治或夹面包的练习，小芳芳需拿着面包请老师吃，很多的语言沟通和社会互动的技巧就会产生。
小芳芳累积了许多操作的经验后，为了引导小芳芳对美劳活动产生兴趣，我们也练习画一碗饭的练习，老师先在八开的有色书面纸上画上一个碗，老师告诉小芳芳：「我们现在要煮饭哟，碗里面要有饭，还要有菜。」于是老师示范在碗上面点上一颗颗的白点，小芳芳一边点，老师一边告诉小芳芳：「碗里面有饭哟，小芳芳煮的饭好好吃。」小芳芳点得更有兴趣了，一不小心点到外面来了，老师会提醒小芳芳：「要小心，饭饭掉出来了。」画完了饭，可以用不同颜色的笔，画出不同的菜，也可以问一问小芳芳：「你喜欢吃什么？」再引导孩子慢慢的画出来。也可以将书面纸剪成碗的造型，和孩子一起画出一个漂亮的碗，或利用贴纸贴上各种食物造型，或画一碗汤，透过碗内食物的变化引起孩子学习的兴趣。孩子在学习创作的过程中也还是「快乐」的。
观察孩子，从孩子有兴趣的内容出发，引导孩子扩充学习的领域，学习可以是很「快乐」的，小芳芳的妈妈，我始终不知道他对这样的课程「满不满意」，总之，老师难为，我已尽力。
