自闭症儿童沟通与社会性教育（五）

10-5培养孩子「独自玩」的能力

自闭症儿童沟通与社会性教育系列5
■培养孩子「独自玩」的能力
文／曾意清（特殊教育个人工作坊）
当自闭症的孩子具备了核心技能之后，就可以逐渐参与社会性的活动，让孩子在自然的情境中，慢慢学习并调整自己的行为，培养出和他人互动的技巧。但是，孩子必须先具备「独自玩」的基本技巧，学会自己该做什么事？要怎么做？玩什么玩具或游戏？该怎么玩？然后才能顺利的参与团体性的活动或游戏。
我们对自闭症的孩子的印象是不会玩，也不太爱玩，不然就是有很多自我刺激的行为，让老师和家长疲于应付。我们或鹿雩茷铪猀舅U，为什么这些自我刺激的行为，会让孩子们如此着迷？除了满足孩子在感官方面的需求之外，孩子不知道该怎么打发自己的休闲时间，缺乏独自玩的技能，应该也是个极大的因素吧？
另外，孩子在学习的过程中，会表现出不同的学习型态，大致可分为听觉(auditory)、视觉(visual)、触觉(tactile)、肌觉（肌肉运动感觉，kinesthetic）四种。孩子们在环境中学习和探索的方式不同，也会影响他们学习的效果。
家长和老师们可以用观察、访谈、录像…等方式，来找出孩子的兴趣和感官需求，选择适合他探索型态的活动，并列出一张相关的游戏清单。
举例来说：孩子的主要学习型态如果是视觉的，喜欢看神奇宝贝的卡通，自我刺激行为是喜欢看转动的东西。我们可以让他玩神奇宝贝的拼图、着色皮卡丘的图片；把神奇宝贝做成指偶，让他套在食指上，假装对话、用嚏B上学…等活动，提升游戏的层次；把神奇宝贝的贴纸贴在正方体的盒子上面，就成了骰子，让孩子丢骰子来玩简化的大富翁游戏；把神奇宝贝的图片贴在房间各处，关暗灯光，让孩子用手电筒来照出神奇宝贝的位置；做一个神奇宝贝的大轮盘，让孩子转动轮盘来模仿神奇宝贝的静止动作…等，孩子应该会觉得比较有趣。
孩子的主要学习型态如果是触觉的，喜欢玩具汽车，自我刺激行为是喜欢拍手。可以把交通工具的图片护贝后贴上软性磁铁，埋在沙箱中，让孩子找出一张张的图片，再贴到白板上；可以看说明书拼组交通工具的乐高积木；可以让孩子练习拍球、玩篮球；可以溜直排轮鞋，假装自己是一辆赛车；可以让孩子用黏土和模子拍或压出交通工具的形状；可以把交通工具的图片贴在飞镖的靶上，让孩子玩射飞镖球的游戏（飞镖球较有满足触觉刺激的孕峞^…等等。
选择符合孩子兴趣的游戏或玩具，可以让孩子真正享受到游戏的乐趣，而以这些游戏为基础，家长或老师们可以运用创意，协助孩子扩充兴趣到其它的活动，如此教导起来一定可以事半平缣C