主题式教学教战守则（十）

十~10便利商店 课程设计

主题式教学教战守则 系列10
■便利商店 课程设计
文／特殊教育个人工作坊 曾意清

我常常在思考，身为特教老师的我们，该教给孩子哪些生活经验，才能让他们真正学会如何生活？如果我的孩子是个特殊儿童，他可以应用身边哪些社会资源来解决生活上的基本需求？哪些社会资源可以提供他们最多样性的服务？

在编选特教班高年段的教学主题时，因为孩子开始步入独立生活的准备阶段，此时教材的实用性和应用的普遍性都是我们必须斤斤计较的。举例来说，一样是提供金融服务的机构，邮局因为兼具存提款、收寄信件、租借信箱和代缴水电费…等多重功能，相形之下，在教学顺序上就该比银行来得优先。

而一样是提供生活所需的商店，便利商店在一般市区占了据点多、使用简便、服务项目多，以及亲切熟悉的地利人和之便，如果孩子的学习能力有限，就应该比其它超级市场、传统市场和百货公司…等优先教学。

试想，我们几乎可以在便利商店完成生活上的所有需求，从基本的简单饮食、生活必需品的购置，到代缴费用、代订商品、影印、传真、邮寄…等生活大小事，它几乎都可以一手包办呢！

活动一、便利商店在哪里？
教师可拍下各种便利商店的照片或幻灯片让孩子认读，在各家便利商店的网页上，也可找到适用的照片，用来制作成PowerPoint的投影片档案，学生在学校或家中就都可以温习。

找出学校和自己住家附近的便利商店位置也很重要，学校附近的便利商店可以提供我们多次参观练习的机会，有的学校附近的便利商店还肩负「爱心商店」的任务，和商家熟悉之后，常常可以提供许多的额外协助和支持。而学生住家附近的便利商店更和他平日的生活息息相关，为了延伸教学成效至孩子的家庭，我常设计一些简单的参观作业单来让家长协助教学。作业单上可以让孩子用勾选、圈选或贴贴纸的方式来标明自己住家附近的便利商店名称，再请家长带着孩子去买一包小点心，把发票或包装纸贴在作业单上，初步的参观目标就达成了。

活动二、便利商店有什么？
参观便利商店的行程可以参酌学校附近便利商店的商品陈列方式，一次选定一、二个小主题来介绍给孩子，例如：饮料区、点心区、厨房用品区、家庭用品区、热食区、书报区、资源回收区、影印区、结帐区…等等，让学生熟悉各种商品位置或服务的项目，对便利商店做一个通盘的了解。

除了可教孩子认读商品的名称和价格之外，分类的概念在此阶段也特别容易养成。可以依照商品的属性来玩一些分类的游戏，像是把大卖场广告单上的商品照片剪下来，让孩子分门别类的贴在一起，或是拿许多商品的空瓶或包装来让孩子分类排放，仿真上架或贴标签的工作…等等。

在艺术课程中，可以加入环保的题材，制作一些环保小乐器，或是运用资源回收物制作美劳作品，都是可以考虑的相关活动。

活动三、一起去便利商店。
便利商店提供的服务项目繁多，最主要的就是销售卖场的商品，教师可以依照货品分类上架的方式，在教室空出一个场地布置便利商店的情境，再加上一部玩具收款机，就可以先在学校里反复练习购物的活动。有的孩子扮演店员，有的孩子扮演客人，既可以仿真购物的对话和程序，也可以复习分类物品、认读标价、计算金额…等教学活动，并提供职业生活的基本概念。

经过了教室里初步的购物练习之后，就可以到附近的便利商店里实地应用。真实的购物过程常会有许多孩子料想不到的小插曲，事前周全的准备可以让我们的孩子更容易完成购物的任务。像是先从商品广告单上剪下选定的物品带着去、把对话写成视觉式的脚本让孩子反复练习、为孩子准备一个方便适用的钱包、自备小提袋放买来的东西…等等。

另外，用符合孩子口语表达的方式教他们适当的求助用语，像是：「请问这个多少钱？」或直接问：「多少钱？」，「可以帮我微波吗？」或是直接说：「帮忙。」，都可以帮孩子解决不少购物过程的难题喔！