自闭症儿童欣欣的案例及训练方法
欣欣(化名)被检测出有自闭症有一年时间了, 入校时，有一定的社会学习及适应能力，性格内向，对周围的事物和人基本没什么兴趣，没有语言，偶尔能无意识发出“mama”的音，生活自理能力还可以，基本的吃、喝、入厕都不需要辅助，能模仿简单得粗大运动，能模仿声音......
因为欣欣上训练课时的配合能力很好，对生活中简单的指令都能基本理解，所以针对这个自闭症孩子的情况，我制定了训练目标：初步提高气息的运用能力，以及口腔、声带、唇部的统合运用能力，帮助孩子尽早发音，另外还要求认知大量的图片来丰富孩子的词汇量，提高理解能力，增强表达能力。
具体训练方法：
1、发音训练：吹蜡烛、吹纸片、跑步来联系孩子的气息及肺活量，经过一段时间的训练，它能模仿法两个字到三个字了，而且能连起来一起说。
2、舌部训练：欣欣刚来时，舌部特别不灵活，上下和左右动都不会，不会伸舌，我就用舔糖的方式来训练他的舌部运动，偶尔也会拿一些他喜欢的零食，经过一段时间的训练，沓现在舌部非常灵活，提高了他的发音质量，说话清楚多了。
3、看卡片指认：看卡片要求他指认，包括水果、蔬菜、动物、生活用品、交通工具等，在这个基础上，要求学生拿正确的卡片给老师，刚开始要辅助，逐渐撤掉辅助。
4、命名卡片：在学生能够拿准卡片的同时，就要求学生自己命名卡片。首先，要先让学生模仿老师，跟着老师说经过一段时间认识、理解之后，自己命名卡片。
5、模仿：欣欣的注意力，也不是很好，特别喜欢东张西望，模仿能力不仅能提高学生的注意力，还能提高配合能力，经过一段时间的训练后，欣欣从开始只能做一些简单的大动作模仿，到现在能做一些舞蹈动作，唇部、精细动作、手指都可以模仿得很好了。
还有一些方法就不列举了，经过了四个多月的训练，欣欣现在的语言基本都能说了，主动语言也有了一些，性格相比开始活泼许多，愿意和小朋友接触，看到家人特别高兴，和家人之间有了亲情感、理解力很好，吐字清楚。
