利用兴趣点来切入缓解自闭症儿童的自伤行为

　　“ 情绪 ”这两个字大家肯定都不会陌生，但是在课堂及家庭中我们大人有真正的理解吗? 比如说：现在我们很多的家长都非常的娇惯孩子，只要自闭症儿童达不到自己的需求时就会哭闹或者用自伤行为来应付大人， 在自闭症儿童出现这种现象时，我们很多大人都会宠着孩子，为了制止这种现象我们大人都会满足自闭症儿童的需求，可是做家长的都很苦恼，当孩子需求达不到的时候总是以哭闹的形式来应付我们，我们到底该怎么办?这个问题普遍很多家长都不知道。

　　自我教学这几年从我上课的案例来说，我觉得当自闭症儿童出现自伤行为及哭闹的现象时，我一般是先观察孤独症儿童，看看是因为什么而导致孤独症儿童出现这种现象的，观察非常的重要，如果能够及时的观察发现问题的所在。我感觉孤独症儿童的情绪也会很快制止，一般来说当自闭症儿童出现自伤行为时我们第一是先忽视孩子，不要特意的去纠正自闭症儿童的这种行为，如果去纠正这会使孩子的行为越来越重，在这个过程中我们要多去观察孩子，找到自闭症儿童的兴趣点，当抓住自闭症儿童的兴趣时，我们利用孤独症儿童的兴趣点来切入为内容，也随之使孩子的自伤行为及情绪慢慢稳定减退，如果当孤独症儿童处于情绪不佳的状态、正在发泄时，外界的批评、教育、安 慰、指责都起不到应有的作用。

　　只要有情绪问题就应该调整。所谓调整就是让孤独症儿童自我放松，让情绪问题得到缓解。就好像我们痛哭流鼻涕时，别人的好言相劝并不管用，只有自己痛快了才行。不同的人有自己调整的方式，了解并尊重孤独症儿童的情绪调整方式，外界少干涉，也可起到帮助调整的作用。

　　就如我带的丁一小朋友，刚带他的时候，小家伙情绪也是很不稳定，只要需求达不到就会哭闹，你只要一碰他，他就会哇哇 直哭，后来我就找他的兴趣，从我观察看出孩子很喜欢转东西，不管拿到什么东西他就会转，我就拿他喜欢的东西来转移他的注意力，使他和我的关系慢慢的拉近。每次丁一来教室上课我一般都是给他自由，让他自我调节，先是放松，然后我就利用他喜欢的东西来接近他，在玩的过程中也降低自己的身份，也使孩子感受不到上课的压力，从中也慢慢的配合老师，，我以这样的方 试坚持了有两个星期，孩子进步真的很大，现在的配合能力明显进步很多，而且还能够有节奏的叫“爸爸”和妈妈”在此过程中丁 一的情绪也明显的转变很多，现在每次上课几乎都是乐呵呵的。这使我上课也充满了信心。 所以情绪对我们来说真的很重要，在生活中及上学的过程中大人真的不可忽视，情绪也决定着我们宝贝们学习的快与慢，所以 想要让孩子们改变我们做大人的必须先改变!