我-----一名特教师的感受(写于2006年2月)
走进特殊儿童的生活已经有4年的时间了,面对这些孩子,面对这些针对特殊孩子实用的教育方法,我有了好多的感受。他们更需要家长和社会给予更多的爱心，耐心。那么他们才能更健康的成长，他们一样是最棒的。
特殊儿童的行为是特殊的，当我作为一名特殊教育的老师，走进刘氏儿童发展中心—北京分部的第一天，当我作为一名特殊教育老师目睹了第一个自闭孩子的那一刻，我就有了非常特殊的感受，作为正常人的不习惯从心里油然而生。对这些孩子的同情心因此而更加强烈，无辜，可怜。但长的却满可爱的孩子的脸上充满了稚气和可爱。可偏偏为什么会有了这样或那样的缺陷：脑损伤，脑外伤，智力障碍，智力缺陷，闹性瘫痪，癫痫，自闭症，手足多动症等。
在我迈进刘氏的第一天，映入我眼帘的是一个“咿咿呀呀”不会说话但长的却十分可爱的不到四岁的小男孩，他的两只小胳膊还在胸前胡乱摆动，目中无人的朝我走来，当时我有点惊呆了，而且有点动摇了。我是要留在这里，还是要离开。接下来的几天时间里，我虽然人在这个机构，但心却一直处在矛盾之中，是留还是走。因为我当时我觉得面队这些孩子我束手无策,自己能不能杂这里实现自己的社会价值.也就是说我一位年轻的教育学老师能不能改变这些孩子,但慢慢地一直到现在我却喜欢甚至说爱上了这些孩子,并且想考特殊教育的研究生。想让自己成为一名更加专业的特殊教育老师，以更好的为这些孩子提供专业的学习环境与教育方法。
我有时会有这样天真的想法，如果我能把美国洛瓦斯提出的ABA对自闭症的训练法及音乐疗法，药物治疗感以及我们的刘氏的视听动训练法学的精通，并且能够针对孩子的不同特点使用不同的方法，那么对这些孩子无疑是一个很好的机遇，更希望这些孩子的父母会应用这些方法，那么我们的孩子会有很大的改善，相信我们的还是就是相信我们自己。
美国的“人类潜能开发研究所”创始人葛兰-多雪及费城人类脑潜能开发研究所工作人员写的一本《通向健康之路------脑损伤儿童康复手册》中提到的要给孩子创造一个良好的智力功能发育环境，父母应做到：
1 在愉快的充满袄和尊重的气愤中进行教学。
2 每日不断提供有利于刺激智力发育的环境
3 坚信你的孩子的智力，他肯定比你或任何人所想象的更聪明的多，尊重你的好，你和孩子一起处于只赢不输的地位
我觉得无论是做老师还是做父母的都应该按上面的标准来对待孩子，那么我们会受到意想不到的快乐
当这些孩子手了委屈跑到你的怀里搂着你哭泣时，当这些孩子在你的耐心呵护与赞扬下，他们认识了你，并且嘴里不停地说着：“要认真写，不要让郭老师生气，郭老师喜欢我。”
