严谨自我 要求孩子

　　郑州市康达能力训练中心 康教部 韦莉莉

　　时间：2010、4、30

　　从教以来我一直恪守“严谨自我，要求孩子”。今天拜读了张主任的《训练孩子听指令时应注意哪些问题》一文后更加坚定自己的做法。

　　教学中首先做到“严谨自我” ：严谨自己的教学方式，严谨自己的情绪，在面对一些棘手的状况时要谨记：平静------忽视------告知，虽然只是简单的六个字，但它却做为教律来要求自己。在教学中和孩子怄气是不济于是的。我们要学会控制自我争取做情绪的驾驭者而不做情绪的奴隶。

　　其实不单单教学中要严谨自我，在生活中的做人做事我们都要谨记这六方针，那么我们再面对困难时就会不骄不躁，同时我们的家长朋友如果也谨记这样六字方针，那么生活不再只有焦虑、沉闷、灰暗，而是海阔天空、柳暗花明。

　　严谨自我，严谨自我的情绪，我们的精神世界会像大海一样的平静、宽广、翔和。严谨教学，那么我们会始终以ABA贯穿始终，以结构化的方式有条不紊的前进。

　　兴趣---快乐----成功----自信-----主动，前面我们在严谨自我情绪中为孩子创设了自由、快乐的氛围，以调动其情绪为先，让孩子在兴趣、快乐中逐渐的切入主题。在严谨的教学，要求孩子的过程中让孩子获得成功找到自信，以达到主动参与的目的。

　　严谨自我教学我们要做到：心中有数，动中有应。

　　明白孩子目前所处的阶段，明白指令的真正目的及意义。要有原则的有技巧的发指令如：指令统一、不重复，与强化物相结合，及时、适时、准确、扼要等。面对孩子的错误反应、无反应时给予及时、准确的辅助。严格要求孩子的行为，其实孩子很多的能力都是大人要求出来的如：无等待意识、自控能力差、视觉漂游等，这些方面只要我们大人平时严格的要求、巧妙的引导，孩子会在量的变化过程中给你意外的惊喜。

　　在严谨自我、要求孩子的背后我们要以应中有应为目的。

　　目标是载体，能力的培养是目的。学多少知识固然重要，但是孩子的行为规范和生活自理是长远的也是当务之急的重大、实用的项目。

　　我们在训练过程中一定要记住软件能力的培养才是学习的真正目的，给孩子多表现的机会，不要包办孩子的一切，剥夺孩子能力发展的权利。

　　严谨自我、要求孩子以ABA教学方式贯穿教学始终把“机构化、蒙氏、RDI、游戏介入”巧妙的渗入教学中。我相信我们的孩子会主动起来的！