我们主张在快乐中教育

郑州市康达能力训练中心 RDI融合部 张珍

在11月份我们RDI部开了一次家长会，为了是家长和老师共同了解孩子现存的不足，共同进行探讨，更明白的说一点，那就是让家长明白我们RDI部到底是什么样的形式进行上课，与其他部门有哪些不同，通过这一次家长与老师的沟通与探讨，我们都进步了许多，让家长和老师都明白我们现在的重点是在社交方面。

自闭症的特点应在缺乏社交互动、沟通局限、重复行为、三方面的功能异常。在我们中心有许多孩子语言表达能力很好，但在与他人说话时不善于交互应对语言表达欠缺弹性，语言平板而无抑扬顿挫，另外也很少用于手势辅助意识的表达，为什么呢？1、孩子缺乏语言表达的动机；2、缺乏兴趣物。因此在我们教学时需要不断引导，不断的寻找孩子的兴趣点，才能维持孩子参与游戏的动机。我们的目标是能进入社会，融入社会，能建立起与人们的社会关系，而这些能力需要的条件是什么呢？孩子需要怎么融入社会，怎么建立起与人的社会关系，怎样与他人沟通才能确立自己的社会位置。

为了这些内容能让孩子融入社会，适应这个社会，我们RDI从这个月起，开始了一项新的课堂——户外训练社交能力，例如去适应超市，到超市里购美我们需要的物品，1、在购买物品时我们该怎样做？2、付帐时我们又如何和售货员交流？3、卖完东西后，回去又如何向他人展示刚才所发生的活动？

又例如，我们到草坪上玩游戏时，又如何与周围的小朋友玩，又如何回答陌生的问题，对于自己做不到的事情，我们又如何去请求他人的帮助，寻找他人的理解等。

又例如，我们如何去寻找自己要坐的公交车，我们上车要先干什么再干什么，最后要干什么，在公交车上碰到老人我们该怎么办？他人给我让位置时，我们又该怎么说，下车时又该怎么下车……

诸如这样一系列的问题，我们都一一地在现实真实的环境中进行实践，我们采取的是根据孩子的程度如何，选择合适的训练项目，同时教授合适的技能，切合孩子的实践水平，同时我们还应该注意：教授孩子当然语言要非常生活化，随时都要给他讲解，教他说话并且鼓励孩子主动表达，越是多次表达孩子的语言表达会越好，同时我们还要注意真正的做到多给孩子示范，多给孩子讲解，让孩子在生活中学习，还必须在生活中应用。

通过这一段时间的实践与操作，我们RDI的孩子都有很大程度上的进步，特别是在交往技能方面。如：全全能在超市里选择自己喜欢的物品并且也能与售货员进行一些简单的有条理性的对话，同时在草坪上玩游戏时能主动遵守所玩的游戏规则，并且还能向观看他们游戏的陌生人打招呼，使用礼貌用语，同时也能回家后向妈妈回忆性表达出当日所发生的事情，我们的广玮也能高兴的参与到户外游戏中，遵守游戏规则，不再有那么多的不好行为，还能在老师引导下回忆表达刚才所发生的事情，在超市中不再脾气急躁，没有等待意识了。总之一点，广玮在情绪方面及参与性方面都有一个大的飞跃！

我们的技能来自于生活，如果孩子生活在鼓励中，他则学会了自信；

如果孩子生活在表扬中，他则学会了感激；

如果孩子生活在接受中，他则学会了爱；

如果孩子生活在认可中，他则学会了自爱。

我们RDI的老师主张在快乐中引导，快乐中教育，快乐中学习技能！