如何使用促进技术

辅助又称为促进，是一种教育的技术。用来增加孩子作出正确的反应的可能做辅助等没有全躯体辅助（P）半躯体辅助（PP）示范（M）提示（PM）独立（I）。在正常的教学活动过程中。确定在什么时候辅助非常重要。

1 在指令同时反映过程中，老师在发出指令时，同时辅助孩子做出正确的反应。

例；教孩子举胳膊，老师发出指令举胳膊的同时给孩子全身躯体辅助把孩子胳膊举起来，来促进孩子做出正确的反应，而达到教学的目的。

2 当教新项目教学概念时给予要的最少限制的辅助。自闭症的孩子一般都有理解上的困难。当学习新的知识或动作时，需要老师给予必要的使其能够意识到含义的辅助，而能够更好的配合教学，这其中应该主要到，老师或家长尽量的做到不要让孩子明显的感觉到你的辅助，只伸出一只手指就可以时，就绝不伸出一双手。

3当孩子困惑对目标不是很明确时，给予必要的最少受限制的辅助，来确保孩子成功。

辅助的等级所涉及的形式也是丰富多彩的，最少的辅助，一个表情、一个眼神、视觉或躯体手势、轻触，到最多的干扰性的辅助，图片或符号、示范、言语、直至躯体辅助，都是在教学中经常用到的，而辅助的类型则又分为刺激内辅助和刺激外辅助。刺激内。辅助是通过改变刺激物本身对孩子进行辅助。例：教孩子学习“大”的时候，可以把“大”字写的大一点，而教“小”的时候，则可以把字写的小一点，通过视觉刺激达到辅助的目的，而刺激外辅助则是通过人为的刺激的出现。例：手把手的拉着孩子做、用语言提示孩子等。而在给予孩子辅助时，我们注意到几点：⑴辅助一定要及时。⑵要定义好你的辅助等级，不要给予孩子过多的辅助干扰。⑶辅助完后恰当的等待孩子反应时间，不要太长，也不要太短，3—5秒钟。在回合试验6个阶段中，只有主体教学的辅助等级是从高到低，而其他的5个阶段则都是从低到高。在教学中，只有全躯体辅助和示范要求做试探，在半躯体辅助和提示这两种辅助两天内达到80％则可以过度到独立。如果在回合教学实验中，孩子做出错误反应，则应启动错误矫正程序，提高辅助等级。和辅助相关联的还有辅助淡出，是指系统性的撤出辅助，按照辅助等级逐步增加独立性的功能水平，这是在教学中非常重要。