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如何使用促进技术

作者:刘伟忠 更新时间:2009-11-03 点击数: 百度一下

辅助又称为促进,是一种教育的技术。用来增加孩子作出正确的反应的可能做辅助等没有全躯体辅助(P)半躯体辅助(PP)示范(M)提示(PM)独立(I)。在正常的教学活动过程中。确定在什么时候辅助非常重要。

1 在指令同时反映过程中,老师在发出指令时,同时辅助孩子做出正确的反应。

例;教孩子举胳膊,老师发出指令举胳膊的同时给孩子全身躯体辅助把孩子胳膊举起来,来促进孩子做出正确的反应,而达到教学的目的。

2 当教新项目教学概念时给予要的最少限制的辅助。自闭症的孩子一般都有理解上的困难。当学习新的知识或动作时,需要老师给予必要的使其能够意识到含义的辅助,而能够更好的配合教学,这其中应该主要到,老师或家长尽量的做到不要让孩子明显的感觉到你的辅助,只伸出一只手指就可以时,就绝不伸出一双手。

3当孩子困惑对目标不是很明确时,给予必要的最少受限制的辅助,来确保孩子成功。

辅助的等级所涉及的形式也是丰富多彩的,最少的辅助,一个表情、一个眼神、视觉或躯体手势、轻触,到最多的干扰性的辅助,图片或符号、示范、言语、直至躯体辅助,都是在教学中经常用到的,而辅助的类型则又分为刺激内辅助和刺激外辅助。刺激内。辅助是通过改变刺激物本身对孩子进行辅助。例:教孩子学习“大”的时候,可以把“大”字写的大一点,而教“小”的时候,则可以把字写的小一点,通过视觉刺激达到辅助的目的,而刺激外辅助则是通过人为的刺激的出现。例:手把手的拉着孩子做、用语言提示孩子等。而在给予孩子辅助时,我们注意到几点:⑴辅助一定要及时。⑵要定义好你的辅助等级,不要给予孩子过多的辅助干扰。⑶辅助完后恰当的等待孩子反应时间,不要太长,也不要太短,3—5秒钟。在回合试验6个阶段中,只有主体教学的辅助等级是从高到低,而其他的5个阶段则都是从低到高。在教学中,只有全躯体辅助和示范要求做试探,在半躯体辅助和提示这两种辅助两天内达到80%则可以过度到独立。如果在回合教学实验中,孩子做出错误反应,则应启动错误矫正程序,提高辅助等级。和辅助相关联的还有辅助淡出,是指系统性的撤出辅助,按照辅助等级逐步增加独立性的功能水平,这是在教学中非常重要。

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Tag: 自闭症 孤独症
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